. Which of these outcomes is a reas

. Which of these outcomes is a reason that transition requirements are included in IDEA?
 A. Students with disabilities attend college at rates similar to peers without disabilities.
 B. Students with disabilities have higher rates of employment than peers without disabilities.
 C. Students with disabilities are less likely to drop out of high school than peers without disabilities.
 D. Students with disabilities are more likely to remain at home after high school than peers without disabilities.
2. Which of the following is a characteristic of measurable post-secondary goals?
 A. Focuses on the student’s deficits.
 B. Includes parents’ goals for the student.
 C. Are written from the student’s perspective.
 D. Refers to the student’s high school activities.
3. Results of age-appropriate transition assessments are used to prepare which part of the IEP?
 A. Measurable post-secondary goals
 B. Present levels of performance
 C. Course of study
 D. Annual goals
4. Which of these statements describes the major purpose of transition assessment?
 A. To assess the student’s ability to live independently after high school.
 B. To identify the student’s strengths, needs, preferences, and interests.
 C. To evaluate the student’s readiness for a four-year college or university.
 D. To determine whether the student has attained grade-level academic skills.
5. Which of the following statements about transition planning best represents the spirit of IDEA?
 A. Transition planning must satisfy the requirements described by Indicator 13.
 B. All of the elements required by IDEA must be included in a transition plan.
 C. Transition planning should aim for outcomes that will occur in adulthood.
 D. State law prescribes the age at which transition planning must begin.
6. Measurable post-secondary goals are driven by which of the following?
 A. Parental input into the transition planning process
 B. Student invitation to the IEP team meeting
 C. The student’s vision for his/her future
 D. The availability of transition services
7. According to IDEA, when does the transfer of rights to the student take place?
 A. When the student attains the age of 16.
 B. When the student completes high school.
 C. When the student obtains parent approval.
 D. When the student reaches the age of majority.
8. When an outside agency fails to provide the transition services described in the IEP, what must happen?
 A. The local educational agency deletes the goal from the IEP because it is no longer responsible.
 B. The outside agency is not permitted to participate in further transition planning meetings.
 C. The local educational agency reconvenes the IEP team to identify alternative strategies.
 D. The outside agency rewrites its agreement with the local educational agency.
9. Annual IEP goals developed for students during transition planning must be linked to which of the following?
 A. Independent living skills
 B. Post-secondary goals
 C. Transition services
 D. Academic skills
10. Which of the following statements is true about transition services?
 A. The parents’ goals for the student are the primary force in identifying transition services.
 B. Transition services consist of a coordinated set of activities focused on the student.
 C. Transition services are evaluated in terms of benefit to the school and community.
 D. Academic achievement is the key component when selecting transition services.
11. What is one reason that the transition IEP must be reviewed on an ongoing basis?
 A. The school evaluates the effectiveness of transition services by measuring post-school outcomes.
 B. The IEP case manager ensures transition services are being provided in a timely way.
 C. Some transition services can be deleted if an outside agency does not participate.
 D. Some sections of the IEP may be incomplete and will need to be revised.
12. Which of these is an example of a measurable post-secondary goal?
 A. Janelle wants to work in a hair salon after high school.
 B. I (Janelle) will attend cosmetology school after high school.
 C. Janelle’s parents would like her to obtain training in cosmetology.
 D. I (Janelle) will work part-time in a hair salon during my senior year.
13. Which of these transition services is not required by IDEA?
 A. Related services
 B. Employment
 C. Instruction
 D. Recreation
14. Which of these elements is required to be included in the transition IEP?
 A. Student’s dream for the future
 B. Standardized assessment results
 C. Measurable post-secondary goal for education
 D. Measurable post-secondary goal for independent living
15. Which statement is incorrect about the Summary of Performance?
 A. The Summary of Performance requires a current comprehensive evaluation.
 B. The Summary o

النتائج (العربية) 1:

. ومن هذه النتائج هو سبب إدراج متطلبات التحول في فكرة؟ "أ الطلاب" المعوقين حضور الكلية بمعدلات مماثلة لأقرانهم غير المعوقين. "ب الطلاب" المعوقين بمعدلات أعلى من العمالة من أقرانهم غير المعوقين. "جيم الطلاب" المعوقين هم أقل عرضه للتسرب من المدارس الثانوية من أقرانهم غير المعوقين. د الطلاب المعوقين على الأرجح على البقاء في المنزل بعد المدرسة الثانوية من أقرانهم غير المعوقين.2-أي مما يلي هو سمة من سمات قابلة للقياس من أهداف التعليم ما بعد الثانوي؟ "أ يركز" على العجز للطالب.الأهداف  باء تشمل الآباء والأمهات للطالب.جيم  مكتوبة من وجهة نظر الطالب. دال يشير إلى أنشطة المدرسة الثانوية للطالب.3-نتائج التقييمات المناسبة للفئة العمرية الانتقالية تستخدم لإعداد أي جزء من IEP؟ أ أهداف التعليم ما بعد الثانوي قابلة للقياس ب-المستويات الحالية للأداء جيم دورة دراسية د الأهداف السنوية4-أي من هذه العبارات يصف الغرض الرئيسي من تقييم مرحلة انتقالية؟ أ لتقييم قدرة الطالب على العيش بصورة مستقلة بعد المدرسة الثانوية. ب لتحديد نقاط القوة للطالب واحتياجات وتفضيلات والمصالح.جيم  تقييم مدى استعداد الطالب لأربع سنوات كلية أو جامعة.دال  لتحديد ما إذا كان الطالب قد حقق مستوى الصف المهارات الأكاديمية.5-أي من العبارات التالية حول انتقال تخطيط أفضل يمثل روح الفكرة؟ التخطيط "المرحلة الانتقالية أ" يجب أن تفي بالشروط الموصوفة بالمؤشر 13. ب يجب تضمين كافة العناصر المطلوبة بفكرة في خطة انتقالية. التخطيط "المرحلة الانتقالية جيم" ينبغي أن تهدف للنتائج التي سوف تحدث في مرحلة البلوغ.دال- دولة القانون يحدد السن الذي يجب أن يبدأ التخطيط للمرحلة الانتقالية.6-قابلة للقياس من أهداف التعليم ما بعد الثانوي مدفوعة بأي مما يلي؟ أ الوالدين مدخلات تخطيط عملية الانتقال الطالب (ب) الدعوة إلى اجتماع فريق IEPجيم  رؤية الطالب لمستقبلهدال  مدى توافر خدمات الانتقال7-ووفقا للفكرة، عندما نقل الحقوق للطالب تتم؟ أ عندما يبلغ الطالب سن 16. ب عندما يكمل الطالب المدرسة الثانوية.جيم  عندما يحصل الطالب على موافقة الوالدين.دال  عند وصول الطالب إلى سن الرشد.8-وعندما فشل وكالة خارجية لتوفير الخدمات الانتقالية المبينة في IEP ما يجب أن يحدث؟ أ الوكالة التعليمية المحلية حذف الهدف من IEP نظراً لأنه لم يعد مسؤولاً. ب وكالة خارجية لا يسمح بالمشاركة في زيادة انتقال اجتماعات التخطيط.جيم  الوكالة التعليمية المحلية ينعقد فريق IEP تحديد الاستراتيجيات البديلة.دال  وكالة خارجية يعيد كتابة اتفاقها مع الوكالة التعليمية المحلية.9-السنوي IEP الأهداف المتقدمة للطلاب أثناء التخطيط للمرحلة الانتقالية يجب أن تكون مرتبطة بأي من الإجراءات التالية؟ مهارات العيش المستقل (أ) الأهداف باء بعد "المرحلة الثانوية" خدمات "الانتقال جيم"دال  المهارات الأكاديمية10-أي من العبارات التالية صحيحاً حول خدمات الانتقال؟ أ أهداف الوالدين للطالب هي القوة الأساسية في تحديد الخدمات الانتقالية. "الانتقال ب" الخدمات تتألف من مجموعة منسقة من الأنشطة التي تركز على الطالب.يتم تقييم خدمات "الانتقال جيم"  فيما يتعلق بالفائدة للمدرسة والمجتمع. د التحصيل الدراسي هو المكون الرئيسي عند اختيار خدمات الانتقال.11-ما هو سبب واحد أن الانتقال IEP يجب أن يعاد النظر بصفة مستمرة؟ أ المدرسة تقيم فعالية خدمات الانتقال عن طريق قياس نتائج ما بعد المدرسة. ب مدير الحالة IEP يضمن تقدم خدمات الانتقال في الوقت المناسب.جيم  يمكن حذف بعض خدمات الانتقال إذا لم تشارك وكالة خارجية.دال  بعض المقاطع IEP قد تكون ناقصة، وسوف تحتاج إلى تنقيح.12. وهذه هو مثال على هدف التعليم ما بعد الثانوي قابلة للقياس؟ جانيل أ يريد أن يعمل في صالون لتصفيف شعر وبعد المدرسة الثانوية. ب (جانيل) وسوف يحضر مدرسة التجميل بعد المدرسة الثانوية.ويود الآباء  جيم جانيل لها للحصول على التدريب في مجال التجميل.دال  أنا (جانيل) سوف يعملن في صالون لتصفيف شعر خلال السنة كبار لي.13-أي من هذه الخدمات الانتقالية غير مطلوب من قبل فكرة؟ الخدمات المتصلة بألف ب-فرص العمل جيم-تعليمات د الترفيه14. أي من هذه العناصر هو المطلوب إدراجها في المرحلة الانتقالية IEP؟حلم  ألف طالب في المستقبل الموحدة ب-تقييم النتائج الهدف الثانوي جيم-قابلة للقياس للتعليمدال- الهدف الثانوي قابلة للقياس للعيش المستقل15-ما هي العبارة غير صحيحة حول "ملخص الأداء"؟ أ ملخص الأداء يتطلب تقييم شامل الحالي. ب O ملخص

النتائج (العربية) 2:

. أي من هذه النتائج هو السبب في أن ترد متطلبات المرحلة الانتقالية في IDEA؟
 A. الطلاب ذوي الإعاقة حضور الكلية بمعدلات مماثلة لأقرانهم غير المعوقين.
 B. الطلاب ذوي الإعاقة لديهم معدلات أعلى من فرص العمل من أقرانهم غير المعوقين.
 C. طلاب ذوي الإعاقة أقل عرضة للتسرب من المدرسة الثانوية من أقرانهم غير المعوقين.
 د الطلاب ذوي الإعاقة هم أكثر عرضة للبقاء في المنزل بعد المدرسة الثانوية من أقرانهم غير المعوقين.
2. أي مما يلي هو سمة من الأهداف ما بعد الثانوية للقياس؟
 A. يركز على عجز الطالب.
 B. يشمل الأهداف الوالدين للطالب.
 جيم مكتوبة من وجهة نظر الطالب.
 د يشير إلى أنشطة المدرسة الثانوية الطالب.
3. وتستخدم نتائج التقييم انتقال العمر المناسب لإعداد أي جزء من IEP؟
 A. أهداف ما بعد الثانوية للقياس
 B. المستويات الحالية للأداء
 C. دورة دراسية
 الأهداف D. السنوي
4. أي من هذه العبارات يصف الهدف الرئيسي من التقييم الانتقالية؟
 أ لتقييم قدرة الطالب على العيش بشكل مستقل بعد المدرسة الثانوية.
 B. لتحديد نقاط القوة الطالب، والاحتياجات والتفضيلات والاهتمامات.
 جيم لتقييم الطالب الاستعداد للكلية لمدة أربع سنوات أو الجامعة.
 د. لتحديد ما إذا كان الطالب قد حقق المهارات الأكاديمية على مستوى الصف.
5. أي من العبارات التالية حول التخطيط للانتقال يمثل أفضل روح IDEA؟
 التخطيط A. الانتقالية يجب تلبية متطلبات وصفها المؤشر 13.
 B. جميع العناصر المطلوبة من قبل IDEA يجب تضمينها في خطة انتقالية.
 C. ينبغي أن تهدف التخطيط للانتقال للنتائج التي سوف تحدث في سن البلوغ.
 القانون D. الدولة يصف السن الذي يجب أن يبدأ التخطيط للانتقال.
6. هي التي تحرك أهداف ما بعد الثانوية قابلة للقياس من قبل أي من التالي؟
 A. مساهمة الوالدين في عملية التخطيط للانتقال
 دعوة B. الطلاب للاجتماع فريق IEP
 جيم رؤية الطالب لله / لها مستقبل
 د توافر خدمات الانتقال
7. وفقا لفكرة، عندما لم نقل حقوق للطالب أن يحدث؟
 أ عند بلوغ الطالب سن ال 16.
 B. عند انتهاء الطالب من المدرسة الثانوية.
 C. عندما يحصل الطالب على موافقة الوالدين.
 D وعندما يصل الطالب سن الرشد.
8. عندما فشلت وكالة خارجية لتوفير الخدمات الانتقال موضح في برنامج التعليم الفردي، ما يجب أن يحدث؟
 A. وكالة التعليمية المحلية يحذف الهدف من برنامج التعليم الفردي لأنه لم يعد مسؤولا.
 B. غير مسموح كالة خارجية للمشاركة في مزيد من الاجتماعات التخطيط للانتقال.
 C. وكالة التعليمية المحلية تلتئم فريق البرنامج إلى تحديد الاستراتيجيات البديلة.
 د. ونقلت وكالة خارجية يعيد كتابة اتفاقها مع الوكالة التعليمية المحلية.
9. أهداف برنامج التعليم الفردي السنوية المتقدمة للطلاب أثناء التخطيط للانتقال يجب أن يرتبط أي من التالي؟
 A. مهارات الحياة المستقلة
 B. الأهداف في مرحلة ما بعد الثانوية
 C. خدمات الانتقال
 المهارات D. الأكاديمية
10. أي من العبارات التالية صحيحا عن الخدمات الانتقالية؟
 الأهداف A. الوالدين للطالب هي القوة الأساسية في تحديد الخدمات التي تمر بمرحلة انتقالية.
 B. الخدمات الانتقالية تتكون من مجموعة منسقة من الأنشطة التي تركز على الطالب.
 C. يتم تقييم الخدمات التي تمر بمرحلة انتقالية من حيث الفائدة التي تعود على المدرسة والمجتمع المحلي.
 د التحصيل الدراسي هو المكون الرئيسي عند اختيار الخدمات التي تمر بمرحلة انتقالية.
11. ما هو سبب واحد أن الانتقال IEP يجب مراجعتها بشكل مستمر؟
 A. المدرسة بتقييم فعالية الخدمات الانتقال عن طريق قياس نتائج ما بعد المدرسة.
 باء IEP مدير الحالة يضمن يتم توفير خدمات الانتقال في الوقت المناسب الطريقة.
 يمكن حذف C. بعض الخدمات الانتقال إذا لم تشارك وكالة خارجية.
 د. بعض المقاطع من IEP قد تكون غير مكتملة، وسوف تحتاج إلى مراجعة.
12. أي من هذه مثال على هدف ما بعد الثانوي للقياس؟
 A. جانيل يريد أن يعمل في صالون لتصفيف الشعر بعد المدرسة الثانوية.
 B. الأول (جانيل) سوف يذهبون إلى المدرسة التجميل بعد المدرسة الثانوية.
 سوف الآباء جيم جانيل ل مثلها للحصول على تدريب في التجميل.
 د. أنا (جانيل) سوف تعمل بدوام جزئي في صالون لتصفيف الشعر خلال سنتي كبار.
13. أي من هذه الخدمات التي تمر بمرحلة انتقالية غير مطلوب من قبل IDEA؟
 A. الخدمات ذات الصلة
 B. التوظيف
 C. التعليمات
 د. منتزهات
14. أي من هذه العناصر هو مطلوب ليتم تضمينها في الانتقال IEP؟
 حلم A. الطالب للمستقبل
 نتائج التقييم B. الموحدة
 جيم هدف ما بعد الثانوي للقياس للتعليم
 د للقياس هدف ما بعد الثانوي للالعيش المستقل
15 . أي من العبارات غير صحيحة حول ملخص الأداء؟
 ألف ملخص الأداء يتطلب التقييم الشامل الحالي.
 B. ملخص س