The purpose of this study was to id

The purpose of this study was to identify the barriers to building secondary career technical education (CTE) capacity and the best means of overcoming those barriers from the perspective of the California regional occupational centers and programs (ROCPs).
Methodology: Using a Delphi method, a panel of 15 CTE experts provided input through 4 rounds of anonymous electronic surveys.
Conclusions: Utilizing the resources within the state’s ROCP system helped to identify barriers not addressed in the current literature or research. The impact of funding fluctuations, the limitations of the traditional school schedule, and the need to be innovative in recruiting industry experts into the classroom were unique barriers identified in this study.
Recommendations: Recommendations made by the panel to address the top 5 identified barriers demonstrated innovative approaches. Examples included an employee exchange program, legislation to guarantee minimum CTE funding limits, creating a CTE stakeholder group to advise the state, and the inclusion of CTE content in PPS programs. Participants also suggested a state-driven marketing campaign to promote the value of CTE on the state’s economy and elevate the image of CTE to the public. Collecting the opinions of these CTE experts to identify and address the barriers of building CTE capacity demonstrated how the resources within the ROCP system could be used to support the state’s efforts to improve the educational attainment and workforce development of its youth.

النتائج (العربية) 1:

والغرض من هذه الدراسة تحديد الحواجز التي تعوق بناء القدرات المهنية الثانوية التعليم التقني (CTE) وأفضل وسيلة للتغلب على تلك الحواجز من منظور كاليفورنيا المراكز المهنية الإقليمية والبرامج (روكبس).المنهجية: استخدام أسلوب دلفي، بفريق من 15 خبيراً ولجنة التجارة والبيئة مدخلات من خلال 4 جولات من الدراسات الاستقصائية الإلكترونية المجهولة.الاستنتاجات: استخدام الموارد في إطار نظام الدولة روكب ساعد على تحديد الحواجز التي لم تعالج في الأدب الحالي أو البحث. أثر التمويل تقلبات، وقيود الجدول الزمني المدرسي التقليدي، وعلى ضرورة أن تكون ابتكارية في توظيف خبراء الصناعة في الفصول الدراسية كانت فريدة من نوعها من الحواجز التي تم تحديدها في هذه الدراسة.التوصيات: التوصيات المقدمة من الفريق إلى العنوان أعلى 5 تحديد الحواجز التي أثبت النهج المبتكرة. وتشمل الأمثلة برنامج تبادل الموظفين، تشريعات لضمان الحد الأدنى CTE التمويل حدود، إنشاء مجموعة أصحاب المصلحة CTE تقديم المشورة إلى الدولة، وإدراج محتوى لجنة التجارة والبيئة في برامج المكتب الصحفي. واقترح المشاركون أيضا حملة تسويق تحركها الدولة لتعزيز قيمة التجارة في اقتصاد الدولة ورفع الصورة من لجنة التجارة والبيئة للجمهور. جمع آراء هؤلاء الخبراء لجنة التجارة والبيئة لتحديد ومعالجة الحواجز لبناء القدرات CTE أثبتت كيف يمكن استخدام الموارد في النظام روكب لدعم الجهود التي تبذلها الدولة لتحسين التحصيل العلمي وتنمية القوى العاملة من الشباب.

النتائج (العربية) 2:

وكان الغرض من هذه الدراسة إلى التعرف على العوائق التي تحول دون بناء التعليم التقني (كوت) القدرة المهنية الثانوية وأفضل وسيلة للتغلب على تلك الحواجز من وجهة نظر كاليفورنيا المراكز والبرامج المهنية الإقليمية (ROCPs).
منهجية: استخدام أسلوب دلفي، قدمت لجنة من 15 خبيرا جنة التجارة والبيئة المدخلات من خلال 4 جولات من الاستطلاعات الإلكترونية مجهولة المصدر.
الاستنتاجات: الاستفادة من الموارد داخل نظام ROCP الدولة ساعدت على تحديد الحواجز لم تعالج في الأدب أو البحوث الحالية. وقد حددت تأثير تقلبات التمويل، أوجه القصور في الجدول المدرسي التقليدي، وضرورة أن تكون مبتكرة في خبراء الصناعة تجنيد في الفصول الدراسية الحواجز فريدة من نوعها في هذه الدراسة.
التوصيات: التوصيات المقدمة من قبل لجنة لمعالجة أعلى 5 الحواجز التي حددت تظاهر النهج المبتكرة. ومن الأمثلة على ذلك برنامج الموظف الصرف والتشريعات لضمان الحدود الدنيا لتمويل التجارة والبيئة، وخلق مجموعة من أصحاب المصالح جنة التجارة والبيئة لتقديم المشورة للدولة، وإدراج محتوى جنة التجارة والبيئة في برامج PPS. واقترح المشاركون أيضا حملة تسويقية يحركها الدولة لتعزيز قيمة جنة التجارة والبيئة على اقتصاد الدولة ورفع صورة جنة التجارة والبيئة للجمهور. جمع آراء هؤلاء الخبراء جنة التجارة والبيئة لتحديد ومعالجة الحواجز بناء القدرات جنة التجارة والبيئة أظهرت كيف يمكن استخدام الموارد داخل منظومة ROCP لدعم جهود الدولة لتحسين التحصيل وتنمية القوى العاملة التعليمية شبابها.

النتائج (العربية) 3:

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الحواجز التي تعوق بناء مهنة التعليم الفني الثانوي (كوت) قدرة أفضل وسيلة للتغلب على هذه الحواجز من منظور كاليفورنيا الإقليمي المراكز والبرامج المهنية (rocps).المنهجية: استخدام طريقة دلفي، حلقة 15 كوت خبراء قدموا إسهامات من خلال 4 جولات من مجهول الدراسات اﻻلكترونية.الاستنتاجات: استغلال الموارد داخل نظام الدولة rocp يساعد على تحديد الحواجز التي لم تعالج في المطبوعات الحالية أو البحث.أثر تقلبات التمويل، والقيود المفروضة على الجدول المدرسي التقليدي، والحاجة إلى الابتكار في توظيف خبراء الصناعة في الصفوف الدراسية فريدة من نوعها الحواجز المحددة في هذه الدراسة.التوصيات: التوصيات التي قدمها الفريق لمعالجة أعلى 5 الحواجز المحددة أظهرت نُهج ابتكارية.وتشمل الأمثلة برنامج تبادل الموظفين، تشريعات لضمان الحد الأدنى من كوت التمويل، وإيجاد كوت مجموعة من أصحاب المصلحة لتقديم المشورة إلى الدولة، و إدراج كوت المحتوى في برامج الغبار.كما أشار المشاركون إلى دولة يقودها حملة التسويق لتعزيز قيمة كوت على اقتصاد الدولة و رفع صورة كوت أمام الجمهور.جمع آراء هذه كوت الخبراء إلى تحديد ومعالجة الحواجز بناء كوت القدرات تبين الكيفية التي يمكن بها استخدام الموارد داخل منظومة rocp دعم الجهود التي تبذلها الدولة من أجل تحسين التحصيل العلمي وتنمية القوى العاملة من الشباب.