Session 1 SummaryThe poor post-scho

Session 1 Summary
The poor post-school outcomes of students with disabilities are some of the original reasons for the transition requirements mandated in IDEA. Given that post-school outcomes of students continue to remain poor, and the fact that many districts have not yet met the IDEA requirements, the importance of understanding transition and IDEA is just as urgent as it was a decade ago.

This session focuses on an overview of the importance and underpinnings of the inclusion of transition in IDEA. To summarize:

Transition has been included in IDEA since the 1990 because the first students graduating from special education were experiencing inadequate post-school results.
The transition requirements of IDEA have shifted to focus on a results-oriented approach so that the IEP documents the actions and goals identified in order to work toward the vision or future plans of the student.
The IEP is student-centered – the student’s vision and plans for the future are the driving force behind transition planning.
Transition is a coordinated effort – coordinating the student, family, school personnel, and possibly personnel from agencies outside of the school.
What have you learned from Session 1 that will help you focus on student-centered, results-oriented, and a coordinated effort as you conduct transition planning for your students?

النتائج (العربية) 1:

ملخص الدورة 1نتائج ما بعد الدراسة الفقراء من الطلاب ذوي الإعاقة بعض الأسباب الأصلية لمتطلبات المرحلة الانتقالية المكلفة في فكرة. وبالنظر إلى أن تواصل النتائج بعد انتهاء المدرسة من الطلاب لا تزال ضعيفة، وحقيقة أن العديد من المناطق لم تستوف بعد متطلبات فكرة، أهمية فهم الانتقال وفكرة مجرد ملحة كما كانت قبل عقد من الزمان.تركز هذه الدورة على لمحة عامة عن أهمية والأسس لإدراج عملية الانتقال في فكرة. لتلخيص:قد أدرج الانتقال في فكرة منذ عام 1990 لأن أول الطلاب المتخرجين من التعليم الخاص كانت تعاني من عدم كفاية نتائج ما بعد المدرسة.متطلبات الانتقال من فكرة تحولت إلى التركيز على نهج يركز على النتائج حيث أن IEP المستندات في الإجراءات والأهداف المحددة من أجل العمل باتجاه الرؤية أو الخطط المستقبلية للطالب.IEP تتمحور حول الطالب – للطالب رؤية وخطط للمستقبل، هي القوة الدافعة وراء التخطيط للمرحلة الانتقالية.الانتقال جهد منسق – تنسيق الطالب والأسرة، والعاملين في المدارس، وربما أفراد من وكالات خارج المدرسة.ماذا تعلمنا من 1 الدورة ستساعد يمكنك التركيز على محورها الطالب، والنتائج، وبذل جهود منسقة كما يمكنك إجراء الانتقال التخطيط للطلاب؟

النتائج (العربية) 2:

جلسة 1 ملخص
نتائج ما بعد المدرسة الفقيرة من الطلاب ذوي الإعاقة هي بعض الأسباب الأصلية لمتطلبات المرحلة الانتقالية المكلفة في IDEA. وبالنظر إلى أن نتائج ما بعد المدرسة من الطلاب أن تظل الفقراء، وحقيقة أن العديد من المناطق لم تف بعد بمتطلبات IDEA، على أهمية الانتقال التفاهم والفكرة هي مجرد عاجلة كما كانت عليه قبل عقد من الزمن.

وتركز هذه الجلسة على لمحة عامة عن أهمية والأسس التي تقوم عليها إدراج الانتقال في IDEA. لتلخيص:

وقد أدرجت الانتقالية في IDEA منذ عام 1990 لأوائل الطلبة المتخرجين من التعليم الخاص تعاني من عدم كفاية النتائج بعد المدرسة
وقد تغيرت متطلبات الانتقال من فكرة إلى التركيز على النهج الذي يركز على النتائج بحيث يوثق IEP الإجراءات والأهداف المحددة من أجل العمل على التوصل إلى رؤية أو المستقبلية خطط للطالب.
وIEP هو المتمحورة حول الطالب - رؤية وخطط للمستقبل الطالب هي القوة الدافعة وراء التخطيط للانتقال القيادة.
الانتقالية هو جهد منسق - تنسيق طالب، الأسرة والعاملين في المدرسة، وربما أفراد من وكالات خارج المدرسة.
ماذا تعلمت من الدورة 1 من شأنها أن تساعدك على التركيز على محورها الطالب، موجهة نحو تحقيق النتائج، وتنسيق الجهود على النحو الذي يجري التخطيط للانتقال لطلابك؟

النتائج (العربية) 3:

الجلسة 1 ملخصسوء النتائج ما بعد المرحلة الثانوية من الطلاب ذوي الإعاقة هي بعض الأسباب الأصلية متطلبات الانتقال إليه في الفكرة.وبما أن وظيفة المدرسة من نتائج الطلاب يظلون على فقرهم، وحقيقة أن العديد من المناطق لم تستوفي الشروط فكرة أهمية الانتقال من الفهم وعلى فكرة هو عاجل مثلما كانت عليه قبل عقد مضى.تركز هذه الدورة على تقديم لمحة عامة عن أهمية أسس إدراج التحول في الفكرة.تلخيص:وقد أدرجت في فكرة الانتقال منذ عام 1990 لأن الطلبة الأوائل من خريجي التربية الخاصة تعاني من عدم كفاية النتائج ما بعد المرحلة الثانوية.متطلبات الانتقال من فكرة قد تحولت إلى التركيز على اتباع نهج يقوم على النتائج بحيث الغة الوثائق والإجراءات والأهداف المحددة من أجل العمل نحو رؤية أو خطط مستقبلية للطالب.الغة هو الطالب - الطالب رؤية وخطط للمستقبل هي القوة الدافعة وراء التخطيط للمرحلة الانتقالية.الانتقال هو جهد منسق – تنسيق الطالب، الأسرة، والعاملين في المدارس وربما أفراد من وكالات خارج المدرسة.ماذا تعلمت من الجلسة الأولى التي سوف تساعدك على التركيز على الطالب، والذي يركز على النتائج، وبذل جهود منسقة كما كنت إجراء التخطيط للمرحلة الانتقالية طلابك؟