.Application phase: This phase repr

.Application phase: This phase represents the actual use of the experiential experimentmaterial by the research sample according to the following procedural steps:! Disseminating the learning content of the static infographics on the mobile elearningplatform, WhatsApp.! The researcher divided the sample of the research into students of group (1) tostudy the learning content using static infographics, and to interact with it viaWhatsApp platform, and students of group (2) to study the learning content usinganimated infographics and to interact with it through the WhatsApp platform.! Content access control was made available through WhatsApp platform, by creatinga contact group for this purpose, and by adding phone numbers of all studentsin the group.! In the first meeting, the professor of the course has outlined the time plan face-tofacewith students for studying the course, the way of implementing the learningactivities, evaluation methods used, e-content of the course and how to learn itthrough the e-learning platform, as well as specifying the learning tasks to be carriedout by the learners.

النتائج (العربية) 1:

المرحلة .Application: تمثل هذه المرحلة الاستخدام الفعلي للتجربة التجريبية
المواد من قبل عينة البحث وفقا للخطوات الإجرائية التالية:
! نشر محتوى التعلم من الرسوم البيانية ثابت على التعليم الالكتروني المحمول
منصة، ال WhatsApp.
! قسمت الباحثة عينة البحث إلى الطلاب من المجموعة (1) ل
دراسة محتوى التعلم باستخدام الرسوم البيانية ثابتة، والتفاعل معها عبر
منصة ال WhatsApp، وطلاب (2) مجموعة لدراسة محتوى التعلم باستخدام
الرسوم البيانية والرسوم المتحركة و التفاعل معها من خلال منصة ال WhatsApp.
! تم التحكم في الوصول المحتوى المتاح من خلال منصة ال WhatsApp، من خلال خلق
فريق اتصال لهذا الغرض، وذلك بإضافة أرقام هواتف جميع الطلاب
في المجموعة.
! في الاجتماع الأول، وأستاذ للدورة وقد حددت الخطة الزمنية وجها toface
مع الطلاب لدراسة بطبيعة الحال، فإن طريق تنفيذ التعلم
الأنشطة، استخدمت أساليب التقييم، والمحتوى الإلكتروني من الدورة وكيفية معرفة ذلك
من خلال منصة التعليم الإلكتروني، وكذلك تحديد مهام التعلم التي يتعين الاضطلاع
بها المتعلمين.

النتائج (العربية) 2:

. مرحله التطبيق: تمثل هذه المرحلة الاستخدام الفعلي للتجربة التجريبية
ماده بالعينة البحثية وفقا للخطوات الاجرائيه التالية:
! نشر محتوي التعلم من الرسوم البيانية الثابتة علي التعليم الكتروني للجوال
منصة ، واتس أب.
! قسم الباحث عينه من البحث إلى طلاب المجموعة (1) إلى
دراسة محتوي التعلم باستخدام الرسوم البيانية الثابتة ، والتفاعل معها عبر
منصة واتس أب ، وطلاب المجموعة (2) لدراسة المحتوي التعليمي باستخدام
الرسوم البيانية المتحركة والتفاعل معها من خلال منصة ال WhatsApp.
! تم توفير التحكم في الوصول إلى المحتوي من خلال منصة واتس أب ، من خلال إنشاء
فريق اتصال لهذا الغرض ، وباضافه أرقام هواتف لجميع الطلاب
في المجموعة.
! في الاجتماع الأول ، وقد أوجز أستاذ الدورة الخطة الزمنيه وجها لوجه
مع الطلاب لدراسة الدورة ، وطريقه تنفيذ التعلم
الانشطه وأساليب التقييم المستخدمة والمحتوي الكتروني للدورة وكيفيه تعلمها
من خلال منصة التعلم الكتروني ، فضلا عن تحديد المهام التعليمية التي سيتم تنفيذها
من قبل المتعلمين.

النتائج (العربية) 3:

هذه المرحلة تمثل الاستخدام الفعلي تجربة
تقديم عينات الدراسة وفقا للإجراءات التالية
نعمنشر محتوى التعلم معلومات ثابتة في الرسم البياني في الجوال التعليم الالكتروني
منصة واتس اب
نعمالباحثون تقسيم عينات الدراسة إلى مجموعات و مجموعات
دراسة محتوى التعلم باستخدام معلومات ثابتة على الخريطة
whatsapp منصة ، مجموعة ثانية من الطلاب تعلم استخدام المحتوى
الرسوم المتحركة الرسوم البيانية المعلومات والتفاعل مع منصة واتساب
نعممن خلال منصة واتساب ، من خلال إنشاء
مجموعة الاتصال ، وإضافة جميع أرقام هواتف الطلاب
في المجموعة
نعمفي الجلسة الأولى ، أستاذ هذا الدرس قد رسم خطة الوقت
تنفيذ نهج التعلم القائم على الطالب
الأنشطة ، واستخدام أساليب التقييم ، والمحتوى الإلكتروني من الدورات و كيفية التعلم
من خلال منصة التعلم الإلكتروني ، فضلا عن تحديد مهام التعلم لأداء
يتم القضاء عليها من قبل المتعلمين