The purpose of this review is to pr

The purpose of this review is to provide a systematic analysis of studies investigating computer-based interventions (CBI) to improve literacy skills (e.g., reading, writing, and vocabulary) in students with autism spectrum disorders (ASD). This review synthesizes intervention outcomes, appraises the certainty of evidence, and describes software features and system requirements for each CBI. Across studies, CBI's effect on literacy skills was inconsistent. Some studies reported significant results and large effect sizes and other studies reported no improvements. Given the heterogeneity of the participants and the wide variety of literacy skills targeted for instruction, it is not possible from the existing literature to determine the variables most likely to be associated with effective CBI. Future research addressing this area as well as the relative effectiveness of CBI versus person delivered literacy instruction is warranted. (Contains 2 tables.)

النتائج (العربية) 1:

والغرض من هذا الاستعراض تقديم تحليل منهجي للدراسات التحقيق في التدخلات القائمة على الحاسوب (CBI) لتحسين مهارات القراءة والكتابة (مثل القراءة والكتابة، والمفردات) في الطلاب الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد (ASD). هذا الاستعراض توليف نتائج التدخل ويقيم يقين الأدلة، ويصف ميزات البرنامج ومتطلبات النظام لكل من البنك المركزي العراقي. عبر الدراسات، كان التأثير في البنك المركزي العراقي على مهارات القراءة والكتابة غير متناسقة. وأفادت بعض الدراسات نتائج هامة وأحجام تأثير كبير ودراسات أخرى ذكرت أي تحسن. ونظرا لعدم تجانس المشاركين وتشكيله واسعة من مهارات القراءة والكتابة الموجهة للتعليم، من غير الممكن من الكتابات الموجودة لتحديد المتغيرات الأكثر احتمالاً أن تكون مقترنة بفعالية البنك المركزي العراقي. هناك ما يبرر البحث في المستقبل معالجة هذا المجال، فضلا عن الفعالية النسبية للبنك المركزي العراقي مقابل شخص ألقي محو الأمية. (يحتوي على الجداول 2).

النتائج (العربية) 2:

والغرض من هذا الاستعراض هو تقديم تحليل منهجي لدراسات التحقيق التدخلات القائمة على الحاسوب (CBI) لتحسين مهارات القراءة والكتابة (على سبيل المثال، والقراءة، والكتابة، والمفردات) في عدد الطلاب الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد (ASD). هذا الاستعراض يجمع نتائج التدخل، يقيم اليقين من الأدلة، ويصف ميزات البرنامج ومتطلبات النظام لكل البنك المركزي العراقي. عبر الدراسات، كان تأثير البنك المركزي العراقي على مهارات القراءة والكتابة غير متناسقة. وذكرت بعض الدراسات نتائج كبيرة وأحجام تأثير كبير وذكرت دراسات أخرى أي تحسن. ونظرا لعدم تجانس المشاركين وتشكيلة واسعة من مهارات القراءة والكتابة المستهدفة للتعليم، فإنه من غير الممكن من الكتابات الموجودة لتحديد المتغيرات الأكثر احتمالا أن تكون مرتبطة مع البنك المركزي العراقي فعال. هناك ما يبرر البحوث المستقبلية معالجة هذا المجال فضلا عن الفعالية النسبية للبنك المركزي العراقي مقابل شخص تسليمها تعليم القراءة والكتابة. (يحتوي على الجداول 2).

النتائج (العربية) 3:

1 - الغرض من هذا الاستعراض هو تقديم تحليل منتظم دراسات التحقيق في التدخلات حاسوبية (البنك المركزي) إلى تحسين مهارات القراءة والكتابة (مثل القراءة الكتابة و المفردات) لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد (اسد).تدخل يلخص نتائج هذا الاستعراض، يقيّم أدلة يقينية، و يصف ميزات البرنامج و متطلبات النظام لكل من البنك المركزي العراقي.عبر دراسات البنك المركزي العراقي أثر على القراءة والكتابة كانت متعارضة.وأفادت بعض الدراسات من النتائج الهامة تأثير كبير الأحجام و دراسات أخرى عن أية تحسينات.وبالنظر إلى تنوع المشاركين وتشكيلة واسعة من مهارات القراءة والكتابة الموجهة للتعليم، وليس من الممكن من الكتابات الموجودة لتحديد المتغيرات التي من المرجح أن تكون مرتبطة مع البنك المركزي العراقي.البحوث المستقبلية التي تعنى بهذا المجال فضلا عن الفعالية النسبية البنك المركزي العراقي مقابل شخص سلّم ومحو الأمية ما يبرره.(يتضمن 2 الجداول).