Longitudinal studies on pre-existin

Longitudinal studies on pre-existing mathematics skills or prior mathematicsknowledge at very early elementary school ages are also pertinent given that such skillsare typically subsumed by number sense. For example, skills that a kindergarten studentmight come to school already possessing include number identification, counting, andrelative size, all of which contribute to overall number sense. These components of priorknowledge reveal the same empirical advantages as studies referencing the number senseconstruct or components of it.

النتائج (العربية) 1:

الدراسات الطولية على القائمة قبل مهارات الرياضيات أو الرياضيات السابقة
كما أوتوا العلم في سن المدرسة في وقت مبكر جدا الابتدائية وثيقة الصلة أن هذه المهارات
وعادة ما تصنف من الشعور العدد. على سبيل المثال، المهارات التي طالب رياض الأطفال
قد تأتي إلى المدرسة التي تمتلك بالفعل تتضمن تحديد عدد والعد و
الحجم النسبي، وكلها تساهم في الشعور العدد الإجمالي. هذه المكونات السابقة
المعرفة تكشف عن نفس المزايا التجريبية عن دراسات الرجوع إلى عدد الشعور
بناء أو عناصر منه.

النتائج (العربية) 2:

دراسات طوليه علي مهارات الرياضيات الموجودة مسبقا أو الرياضيات السابقة
المعرفة في سن المدرسة الابتدائية في وقت مبكر جدا هي أيضا ذات الصلة بالنظر إلى ان هذه المهارات
عاده ما تستوعب بمعني الرقم. علي سبيل المثال ، المهارات التي طالب رياض الأطفال
قد تاتي إلى المدرسة حيازة بالفعل تشمل تحديد عدد ، والعد ، و
الحجم النسبي ، وكلها تسهم في معني العدد الإجمالي. هذه المكونات من قبل
المعرفة تكشف عن نفس المزايا التجريبية كما الدراسات الرجوع إلى المعني رقم
بناء أو مكونات منه.

النتائج (العربية) 3:

دراسة طولية على المهارات الرياضية القائمة أو قبل الرياضيات
المعرفة المبكرة في المدارس الابتدائية هي أيضا مهمة لأن هذه المهارات
عادة ما تكون مشمولة بالمعنى الرقميعلى سبيل المثال ، طالب رياض الأطفال
قد تأتي إلى المدرسة التي تملكها بالفعل بما في ذلك تحديد عدد ، والعد ، و
الحجم النسبي ، كل هذا يساعد على الشعور العام الرقميةهذه المكونات
المعرفة تكشف عن نفس المزايا التجريبية الرقمية معنى البحث
هيكل أو جزء منه