ConclusionsThe results of this stud

ConclusionsThe results of this study have revealed that the difference in the infographic designingtypes has effects on the skills of designing and producing visual learningmaterials, and on the skills of recognizing the visual design elements and its principlesin favor of students who have interacted with the learning content in the form ofstatic infographics. The static infographic design type has enabled symbolizing information,concepts, facts, and knowledge to brief presentation through picture symbols,ranging from images, shapes, arrows, and graphics. Besides, infographic designing inthe form of digital content, made it easy to be shared across the social networkingplatform, WhatsApp; and that allows the readers to learn collaboratively and to supportcommunication between them [3]. Additionally, the use of the visually attractivestatic infographics, which combine graphic elements to represent digital data withobjective textual explanations using icons, images, colors, and all graphic designelements and principles, has guided students and focused their attention on the subjectthey are learning.In the light of these results, this research recommends integrating the infographictechnology in the teaching of electronic courses to create an educational environmentthat attracts the attention of learners and increases learning opportunities as well asretention of information for a long time.The study also recommends taking into consideration the quality of visual designelements and actualizing its standards and principles in all electronic educationalpresentations for the students of the College of Education, to develop the artistic andaesthetic aspect which will contribute to the development of their performance indesigning and producing visual educational materials as designers and producers ofprinted and digital sources of learning. In addition, it is recommended to use the MLearningenvironment, especially through the social networking platform, WhatsApp,as it provides effective tools that act in transmitting the learning resources to learnersdirectly, as well as providing opportunities to interact in a collaborative manner. Thestudy also suggests conducting further research to compare the effect of differenttypes of infographics and their transmitting methods in improving the learning outcomes,the effect of the interaction between the patterns of the infographic design, thecognitive styles of the learners, and studying the patterns of presenting infographicsacross different e-learning platforms, and its impact on improving learning outcomesfor learners.

0/5000

من: -

إلى: -

النتائج (العربية) 1: [نسخ]

نسخ!

استنتاجات ونتائج هذه الدراسة كشفت أن الفرق في تصميم INFOGRAPHIC أنواع له آثار على مهارات تصميم وإنتاج التعلم البصرية والمواد، وعلى مهارات التعرف على عناصر التصميم المرئي ومبادئها لصالح الطلاب الذين تفاعلوا مع محتوى التعلم في شكل الرسوم البيانية ثابتة. وقد مكن ثابت INFOGRAPHIC تصميم نوع المعلومات ترمز، المفاهيم والحقائق والمعرفة لعرض موجز من خلال الرموز الصورة، بدءا من الصور والأشكال، والسهام، والرسومات. الى جانب ذلك، تصميم INFOGRAPHIC في شكل المحتوى الرقمي، جعلت من السهل أن تكون مشتركة عبر الشبكات الاجتماعية منصة، ال WhatsApp. والتي تسمح للقراء لتعلم تعاوني ودعم التواصل بينهما [3]. بالإضافة إلى ذلك، استخدام جذابة بصريا الرسوم البيانية ساكنة، التي تجمع بين العناصر الرسومية لتمثيل البيانات الرقمية مع التفسيرات النصية موضوعية استخدام الرموز والصور والألوان، وجميع تصميم الرسوم البيانية العناصر والمبادئ، وجهت الطلاب وركزت اهتمامها على موضوع هم تعلم. وفي ضوء هذه النتائج، هذا البحث يوصي بدمج INFOGRAPHIC التكنولوجيا في تدريس الدورات الإلكترونية لخلق بيئة تربوية أن يجذب انتباه المتعلمين وزيادة فرص التعلم وكذلك حفظ المعلومات لفترة طويلة. الدراسة أيضا توصي مع الأخذ بعين الاعتبار نوعية التصميم المرئي العناصر وتجسيد المعايير والمبادئ في جميع التعليمية الإلكترونية عروض لطلاب كلية التربية، لتطوير الفني و الجانب الجمالي الذي سيسهم في تطوير أدائهم في تصميم وإنتاج المواد التعليمية المرئية كما المصممين والمنتجين من مصادر المطبوعة والرقمية التعلم. وبالإضافة إلى ذلك، فمن المستحسن استخدام تعلم جوال البيئة، لا سيما من خلال منصة الشبكات الاجتماعية، ال WhatsApp، حيث أنه يوفر الأدوات الفعالة التي عمل في نقل مصادر التعلم للمتعلمين مباشرة، فضلا عن توفير فرص للتفاعل بطريقة تعاونية. و تشير الدراسة أيضا إجراء مزيد من البحوث لمقارنة تأثير مختلف أنواع الرسوم البيانية وطرق الإرسال في تحسين نتائج التعلم، وتأثير التفاعل بين أنماط التصميم INFOGRAPHIC، و الأساليب المعرفية للمتعلمين، ودراسة أنماط لعرض الرسوم البيانية عبر مختلف منصات التعلم الإلكتروني، وأثره على تحسين نتائج التعلم للمتعلمين.

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 2:[نسخ]

نسخ!

الاستنتاجات وقد كشفت نتائج هذه الدراسة ان الفرق في تصميم انفوغرافيك أنواع لها تاثيرات علي مهارات تصميم وإنتاج التعلم البصري المواد ، وعلي مهارات التعرف علي عناصر التصميم المرئي ومبادئه لصالح الطلاب الذين تفاعلوا مع المحتوي التعليمي في شكل انفوغرافيك ثابته. قام نوع تصميم انفوغرافيك الثابت بتمكين المعلومات الترمز ، المفاهيم والحقائق والمعرفة لعرض موجز من خلال رموز الصورة ، بدءا من الصور والاشكال والأسهم والرسومات. إلى جانب ذلك ، تصميم انفوغرافيك في شكل المحتوي الرقمي ، جعلت من السهل ان تكون مشتركه عبر الشبكات الاجتماعية منصة, ال WhatsApp; والتي تسمح للقراء للتعلم بشكل تعاوني ودعم اتصال بين هم [3]. بالاضافه إلى ذلك ، فان استخدام جذابة بصريا الرسومات البيانية الثابتة ، التي تجمع بين عناصر رسوميه لتمثيل البيانات الرقمية مع تفسيرات نصيه موضوعيه باستخدام الرموز والصور وألوان وجميع تصميمات الجرافيك العناصر والمبادئ ، وتوجه الطلاب وتركيز اهتمامهم علي هذا الموضوع يتعلمون. وفي ضوء هذه النتائج ، يوصي هذا البحث بدمج الرسم البياني التكنولوجيا في تدريس الدورات الكترونيه لخلق بيئة تعليمية التي تجذب انتباه المتعلمين وتزيد من فرص التعلم وكذلك الاحتفاظ بالمعلومات لفتره طويلة. وتوصي الدراسة أيضا مع الأخذ بعين الاعتبار نوعيه التصميم البصري عناصر وتفعيل معاييرها ومبادئها في جميع التعليمية الكترونيه العروض لطلاب كليه التربية والتعليم ، لتطوير الفنية و الجانب الجمالية التي سوف تسهم في تطوير أدائها في تصميم وإنتاج مواد تعليمية بصريه كمصممين ومنتجين مصادر التعلم المطبوعة والرقمية. الاضافه إلى ذلك ، فمن المستحسن استخدام MLearning البيئة ، وخاصه من خلال منصة الشبكات الاجتماعية ، ال WhatsApp ، لأنه يوفر أدوات فعاله تعمل في نقل الموارد التعليمية للمتعلمين مباشره ، فضلا عن توفير الفرص للتفاعل بطريقه تعاونيه. في دراسة تقترح أيضا اجراء المزيد من البحوث لمقارنه تاثير مختلف أنواع الرسوم البيانية وطرق نقلها في تحسين نتائج التعلم ، تاثير التفاعل بين أنماط تصميم انفوغرافيك ، الأنماط المعرفية للمتعلمين ، ودراسة أنماط تقديم الرسوم البيانية عبر منصات التعلم الكتروني المختلفة ، واثره علي تحسين نتائج التعلم للمتعلمين.

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 3:[نسخ]

نسخ!

اختتام نتائج هذه الدراسة تظهر الاختلافات في المعلومات التصميم الجرافيكي أنواع التأثير على تصميم وإنتاج مهارات التعلم البصري مواد وتقنيات ومبادئ تحديد عناصر التصميم المرئي الطلاب الذين يفضلون التفاعل مع محتوى التعلم رسومات معلومات ثابتةمعلومات ثابتة التصميم الجرافيكي أنواع تمكين المعلومات الرمزية ، المفاهيم والحقائق والمعارف ، مقدمة موجزة من خلال رموز مصورة ، بما في ذلك الصور والأشكال والسهام والرسوماتمعلومات التصميم الجرافيكي شكل المحتوى الرقمي يجعل من السهل أن تشارك في الشبكات الاجتماعية يتيح للقراء التعلم التعاوني والدعم ما هو الحب ؟وبالإضافة إلى ذلك ، استخدام جاذبية بصرية معلومات ثابتة الرسومات التي تجمع بين عناصر الرسم مع تفسير النصوص الموضوعية باستخدام الرموز والصور والألوان وجميع التصاميم الرسومية العناصر والمبادئ التي توجه الطلاب والتركيز على هذا الموضوع إنهم يتعلمون وفقا لهذه النتائج ، تقترح هذه الدراسة دمج المعلومات والرسوم البيانية خلق بيئة تكنولوجيا التعليم الالكترونية في التدريس جذب انتباه المتعلمين ، وزيادة فرص التعلم ، الاحتفاظ بالمعلومات لفترة طويلة كما تقترح الدراسة النظر في جودة التصميم المرئي عناصر التعليم الإلكتروني الكامل و تحقيق المعايير والمبادئ محاضرة لطلاب كلية التربية وتطوير الفنون الجوانب الجمالية التي تسهم في تطوير الأداء تصميم وتصنيع المواد التعليمية البصرية الطباعة الرقمية مصادر التعلموبالإضافة إلى ذلك ، اقترح استخدام mlearning البيئة ، ولا سيما من خلال منصة الشبكات الاجتماعية واتساب ، لأنه يوفر أداة فعالة لنقل مصادر التعلم للمتعلمين توفير فرص التفاعل بطريقة تعاونيةهذا واقترح أيضا إجراء مزيد من الدراسات لمقارنة أنواع المعلومات والرسوم البيانية وطرق انتشارها في تحسين أثر التعلم ، التفاعل بين أنماط تصميم الرسومات المعلومات دراسة النمط المعرفي للمتعلمين وعرض المعلومات نمط الرسم البياني عبر مختلف منصات التعلم الإلكتروني وأثرها على تحسين كفاءة التعلم بالنسبة للمتعلمين

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

لغات أخرى

دعم الترجمة أداة: الآيسلندية, الأذرية, الأردية, الأفريقانية, الألبانية, الألمانية, الأمهرية, الأوديا (الأوريا), الأوزبكية, الأوكرانية, الأويغورية, الأيرلندية, الإسبانية, الإستونية, الإنجليزية, الإندونيسية, الإيطالية, الإيغبو, الارمنية, الاسبرانتو, الاسكتلندية الغالية, الباسكية, الباشتوية, البرتغالية, البلغارية, البنجابية, البنغالية, البورمية, البوسنية, البولندية, البيلاروسية, التاميلية, التايلاندية, التتارية, التركمانية, التركية, التشيكية, التعرّف التلقائي على اللغة, التيلوجو, الجاليكية, الجاوية, الجورجية, الخؤوصا, الخميرية, الدانماركية, الروسية, الرومانية, الزولوية, الساموانية, الساندينيزية, السلوفاكية, السلوفينية, السندية, السنهالية, السواحيلية, السويدية, السيبيوانية, السيسوتو, الشونا, الصربية, الصومالية, الصينية, الطاجيكي, العبرية, العربية, الغوجراتية, الفارسية, الفرنسية, الفريزية, الفلبينية, الفنلندية, الفيتنامية, القطلونية, القيرغيزية, الكازاكي, الكانادا, الكردية, الكرواتية, الكشف التلقائي, الكورسيكي, الكورية, الكينيارواندية, اللاتفية, اللاتينية, اللاوو, اللغة الكريولية الهايتية, اللوكسمبورغية, الليتوانية, المالايالامية, المالطيّة, الماورية, المدغشقرية, المقدونية, الملايو, المنغولية, المهراتية, النرويجية, النيبالية, الهمونجية, الهندية, الهنغارية, الهوسا, الهولندية, الويلزية, اليورباية, اليونانية, الييدية, تشيتشوا, كلينجون, لغة هاواي, ياباني, لغة الترجمة.