Some of the research findings show

Some of the research findings show a difference in performance of anxious and less anxious students. It is inferred from the studies that students with less tension/nervousness/ learn the target language successfully whereas students with high degree of anxiety perform poorly. In this regard, research studies of MacIntyre and Gardner (1989) indicated that anxious students learned a list of vocabulary items at a slower rate and they also felt more difficulty to recall previously vocabulary items than those of less anxious students. Simultaneously, Steinberg and Horwitz (1986) investigated the effects of anxiety on the content of descriptions of TAT pictures provided in the second language. The results revealed that students who were more anxious seemed to be less interpretative in commenting on the ambiguous scenes than students who were less anxious.

النتائج (العربية) 1:

بعض نتائج البحوث تظهر فرق في أداء الطلاب حريصة وأقل قلقا. أنه يستدل من الدراسات أن الطلاب مع أقل حدة التوتر/العصبية/تعلم اللغة الهدف بنجاح بينما ضعف أداء الطلاب بدرجة عالية من القلق. وفي هذا الصدد، البحوث الدراسات ماكنتاير وغاردنر (1989) أشارت إلى أن تعلم الطلاب حريصة قائمة بنود المفردات بمعدل أبطأ، ورأوا أيضا أكثر صعوبة أن أذكر سابقا بنوداً المفردات من أولئك الطلاب أقل قلقا. وفي الوقت نفسه التحقيق شتاينبرغ وهورويتز (1986) آثار القلق على محتوى الوصف تأت الصور المقدمة باللغة الثانية. وكشفت النتائج أن الطلاب الذين كانوا أكثر قلقا أقل التفسيرية في معرض تعليقه على مشاهد غامضة من الطلاب الذين كانوا أقل حرصا على ما يبدو.

النتائج (العربية) 2:

بعض من نتائج البحوث تظهر الفرق في أداء الطلاب بالقلق وأقل قلقا. يستدل عليه من الدراسات أن الطلاب مع أقل توترا / العصبية / تعلم اللغة الهدف بنجاح بينما الطلاب مع درجة عالية من القلق أداء ضعيف. وفي هذا الصدد، أشارت الدراسات البحثية من ماكنتاير وجاردنر (1989) أن الطلاب حريصة تعلمت قائمة مفردات البنود بمعدل أبطأ وأنهم شعروا أيضا أكثر صعوبة أن نذكر العناصر المفردات سابقا من تلك التي طالب أقل قلقا. في وقت واحد، شتاينبرغ وهورويتز (1986) التحقيق في آثار القلق بشأن محتوى أوصاف الصور TAT المنصوص عليها في لغة ثانية. أظهرت النتائج أن الطلاب الذين كانوا أكثر قلقا على ما يبدو أقل التفسيرية في معرض تعليقه على مشاهد غامضة من الطلاب الذين كانوا أقل قلقا.

النتائج (العربية) 3:

بعض نتائج البحوث تظهر الفرق في الاداء حريصة و أقل حرصا على الطلاب.هذا هو الاستنتاج من الدراسات أن الطلاب مع تقليل التوتر / عصبية / تعلم اللغة الهدف بنجاح في حين أن الطلاب مع درجة عالية من القلق أداء سيئا..وفي هذا الصدد، والدراسات البحثية من ماكنتاير و جاردنر (1989) إلى أن يحرص الطلاب المستفادة قائمة المفردات بمعدل ابطأ كما يرى أكثر صعوبة تذكر مفردات البنود سابقا من تلك أقل حرصا على الطلاب.وفي الوقت نفسه، Steinberg and هورويتز (1986) بحث في آثار القلق بشأن محتوى وصف تات الصور المقدمة في اللغة الثانية.وكشفت النتائج أن الطلاب الذين كانوا اكثر حرصا على ما يبدو أقل تفسيرية في التعليق على المشاهد المبهمة من الطلاب الذين هم أقل قلقا.