Learning outcomes: Opportunities to

Learning outcomes: Opportunities to develop critical thinking; systemic thinking;futures-thinking; values clarification; collaborative decision-making and problemsolving; and reflection.The curriculum key was used to analyse the Course Overview (specifically, Sections1.1 Introduction, and 1.2 Teaching and Learning), as we anticipated that the overview wouldexplicate the priorities of the syllabus. It was also used to analyse Units 1 through 4. Thisincluded the unit descriptions and objectives, the unit topics (which contain the Subject Matterand Guidance), and the assessment guidance. Tomas analysed the document using the first twocomponents of the key (Learning content and Pedagogy and learning environments), whileMills applied the third and fourth components (Societal transformation and Learningoutcomes). This involved carefully reading and re-reading the identified sections of thesyllabus, and identifying segments of text that aligned with our assigned dimensions of theESD curriculum key, until we were satisfied that all relevant segements were identified

0/5000

من: -

إلى: -

النتائج (العربية) 1: [نسخ]

نسخ!

مخرجات التعلم: فرص لتطوير التفكير النقدي. التفكير المنظومي؛ العقود الآجلة التفكير. تقدر التوضيح. صنع القرار التعاوني ومشكلة حل. والتأمل. تم استخدام مفتاح المناهج الدراسية لتحليل نظرة عامة على ملعب (على وجه التحديد، أقسام 1.1 مقدمة، و 1.2 التعليم والتعلم)، كما توقعنا أن النظرة العامة أن فسر أولويات المنهج. كما كان يستخدم لتحليل وحدات من 1 إلى 4. هذا وشملت الأوصاف وحدة والأهداف، والموضوعات وحدة (والتي تحتوي على موضوعها والإرشاد)، والتوجيه التقييم. توماس تحليل المستند باستخدام الأولين مكونات مفتاح (محتوى التعلم والتربية وبيئات التعلم)، في حين مطاحن طبقت مكونات الثالثة والرابعة (المجتمعية التحول والتعلم النتائج). هذه القراءة تشارك بعناية وإعادة قراءة المقاطع التي تم تحديدها من المنهج، وتحديد أجزاء النص التي تتماشى مع الأبعاد المخصصة لنا من مفتاح المناهج ESD، حتى كنا راضين أن جميع segements ذات الصلة تم تحديدها

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 2:[نسخ]

نسخ!

نتائج التعلم: فرص تطوير التفكير النقدي ؛ التفكير المنهجي ؛ المستقبل-التفكير; -توضيح القيم ؛ التعاون في صنع القرار والمشكلة حل والتفكير. تم استخدام مفتاح المنهج الدراسي لتحليل نظره عامه علي الدورة التدريبية (علي وجه التحديد ، الأقسام 1.1 المقدمة ، و 1.2 التدريس والتعلم) ، كما توقعنا ان النظرة العامة شرح أولويات المنهج الدراسي. واستخدمت أيضا لتحليل الوحدات من 1 إلى 4. هذا تضمنت الوحدة أوصاف وأهداف, الوحدة مواضيع (اي يحتوي المادة موضوع والإرشاد) ، وإرشادات التقييم. وحلل توماس الوثيقة باستخدام الأولين مكونات المفتاح (تعلم المحتوي والتربية والبيئات التعليمية) ، في حين المطاحن تطبق المكونين الثالث والرابع (التحول المجتمعي والتعلم نتائجها). وانطوي ذلك علي قراءه وأعاده قراءه الأجزاء المحددة من المنهج ، وتحديد أجزاء من النص التي تتماشي مع الابعاد المعينة لدينا من مفتاح المنهج الدراسي ESD ، حتى اقتنعنا بأنه تم تحديد جميع السيجيمينتس ذات الصلة

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 3:[نسخ]

نسخ!

فرص تطوير التفكير الناقد ؛ منهجية التفكير ؛ التفكير في المستقبل ؛ قيمة توضيح حل ، فكر مفاتيح المنهج الدراسي المستخدمة في التحليل مقدمة 1.1 و 1.2 التدريس ، كما توقعنا شرح أولويات المنهجكما تم استخدامها لتحليل عدد 1-4 وحدةهذا بما في ذلك وحدة الوصف و الهدف ، وحدة الموضوع وكذلك تقييم التوجيهتوماس تحليل الوثيقة مع أول كلمتين محتوى التعلم ، والتعليم ، وبيئة التعلم المطاحن تستخدم الجزء الثالث والرابع من التحول الاجتماعي والتعلم نتائج المنتدىويشمل ذلك قراءة متأنية وإعادة قراءة المنهج ، ويحدد مع تحديد لنا البيئة والتنمية المستدامة مفتاح البرنامج حتى نتمكن من تحديد جميع الأجزاء ذات الصلة بالارتياح

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

لغات أخرى

دعم الترجمة أداة: الآيسلندية, الأذرية, الأردية, الأفريقانية, الألبانية, الألمانية, الأمهرية, الأوديا (الأوريا), الأوزبكية, الأوكرانية, الأويغورية, الأيرلندية, الإسبانية, الإستونية, الإنجليزية, الإندونيسية, الإيطالية, الإيغبو, الارمنية, الاسبرانتو, الاسكتلندية الغالية, الباسكية, الباشتوية, البرتغالية, البلغارية, البنجابية, البنغالية, البورمية, البوسنية, البولندية, البيلاروسية, التاميلية, التايلاندية, التتارية, التركمانية, التركية, التشيكية, التعرّف التلقائي على اللغة, التيلوجو, الجاليكية, الجاوية, الجورجية, الخؤوصا, الخميرية, الدانماركية, الروسية, الرومانية, الزولوية, الساموانية, الساندينيزية, السلوفاكية, السلوفينية, السندية, السنهالية, السواحيلية, السويدية, السيبيوانية, السيسوتو, الشونا, الصربية, الصومالية, الصينية, الطاجيكي, العبرية, العربية, الغوجراتية, الفارسية, الفرنسية, الفريزية, الفلبينية, الفنلندية, الفيتنامية, القطلونية, القيرغيزية, الكازاكي, الكانادا, الكردية, الكرواتية, الكشف التلقائي, الكورسيكي, الكورية, الكينيارواندية, اللاتفية, اللاتينية, اللاوو, اللغة الكريولية الهايتية, اللوكسمبورغية, الليتوانية, المالايالامية, المالطيّة, الماورية, المدغشقرية, المقدونية, الملايو, المنغولية, المهراتية, النرويجية, النيبالية, الهمونجية, الهندية, الهنغارية, الهوسا, الهولندية, الويلزية, اليورباية, اليونانية, الييدية, تشيتشوا, كلينجون, لغة هاواي, ياباني, لغة الترجمة.