First, Pip desires moral self-impro

First, Pip desires moral self-improvement. He is extremely hard on himself when he acts immorally and feels powerful guilt that spurs him to act better in the future. When he leaves for London, for instance, he torments himself about having behaved so wretchedly toward Joe and Biddy. Second, Pip desires social self-improvement. In love with Estella, he longs to become a member of her social class, and, encouraged by Mrs. Joe and Pumblechook, he entertains fantasies of becoming a gentleman. The working out of this fantasy forms the basic plot of the novel; it provides Dickens the opportunity to gently satirize the class system of his era and to make a point about its capricious nature. Significantly, Pip’s life as a gentleman is no more satisfying—and certainly no more moral—than his previous life as a blacksmith’s apprentice. Third, Pip desires educational improvement. This desire is deeply connected to his social ambition and longing to marry Estella: a full education is a requirement of being a gentleman. As long as he is an ignorant country boy, he has no hope of social advancement. Pip understands this fact as a child, when he learns to read at Mr. Wopsle’s aunt’s school, and as a young man, when he takes lessons from Matthew Pocket. Ultimately, through the examples of Joe, Biddy, and Magwitch, Pip learns that social and educational improvement are irrelevant to one’s real worth and that conscience and affection are to be valued above erudition and social standing.

النتائج (العربية) 1:

أولاً، برنامج تطبيق السلام رغبات الذات المعنوية. أنه من الصعب للغاية على نفسه عندما قال أنه يعمل إيمورالي ويشعر بالذنب القوية التي تحفز له بالعمل بشكل أفضل في المستقبل. عندما يغادر متوجها إلى لندن، على سبيل المثال، أنه يستبد نفسه حول وجود تصرف حتى ناء نحو جو والدجاجة. وثانيا، رغبات Pip التحسين الذاتي الاجتماعي. في الحب مع إستيلا، أنه يتوق لتصبح عضوا في فئة اجتماعية لها، وتشجع عليها بومبليتشوك والسيدة جو وأنه يسلي الأوهام بأن يصبح رجل. ويشكل العامل خارج هذا الخيال المؤامرة الأساسية للرواية؛ يوفر ديكنز الفرصة لهجا النظام الطبقي عصره بلطف وجعل نقطة تتعلق بطبيعتها متقلبة. إلى حد كبير، الحياة في برنامج تطبيق السلام كرجل غير مرضية لا أكثر — والتأكيد لا أكثر أخلاقية — من حياته السابقة المتدرب حداد. وثالثاً، رغبات Pip تحسين التعليم. هذه الرغبة عميق متصل ببلدة الاجتماعي الطموح والحنين إلى الزواج إستيلا: تعليم بشكل كامل شرط كونها شهم. طالما أنه صبي بلد جاهل، لديه أي أمل في التقدم الاجتماعي. برنامج تطبيق السلام تدرك هذه الحقيقة كطفل، عندما يتعلم القراءة في المدرسة العمة السيد ووبسلي، وعندما كان شابا، عندما يأخذ الدروس من جيب ماثيو. وفي نهاية المطاف، من خلال الأمثلة جو، والدجاجة، وماجويتش، يتعلم Pip أن التحسين الاجتماعي والتعليمي لا صلة لها تبلغ قيمتها الحقيقية وأن الضمير والمودة تكون قيمتها أعلاه المعية والمكانة الاجتماعية.

النتائج (العربية) 2:

أولا، بيب يرغب في تهذيب النفس الاخلاقي. انه من الصعب للغاية على نفسه عندما يتصرف بصورة غير أخلاقية ويشعر بالذنب القوية التي تحفز له للعمل أفضل في المستقبل. عندما يغادر الى لندن، على سبيل المثال، كان يعذب نفسه عن بعد تصرفوا هكذا بائس نحو جو والدجاجة. ثانيا، بيب يرغب في تحسين الذات الاجتماعي. في الحب مع استيلا، وقال انه يتوق ليصبح عضوا في الطبقة الاجتماعية لها، وبتشجيع من السيدة جو وPumblechook، وقال انه يسلي الأوهام في أن تصبح رجلا نبيلا. في العمل للخروج من هذا الخيال يشكل مؤامرة الأساسية للرواية. أنه يوفر ديكنز الفرصة لهجا بلطف النظام الطبقي في عصره وجعل نقطة عن طبيعتها المتقلبة. إلى حد كبير، الحياة بيب باعتباره الرجل ليست اكثر مرضية وبالتأكيد لا أكثر أخلاقية، من حياته السابقة كما المتدرب حداد. ثالثا، بيب يريد تحسين التعليم. هذه الرغبة يرتبط بعمق إلى طموحه الاجتماعي والشوق إلى الزواج استيلا: التعليم الكامل هو شرط لكونه الرجل. طالما أنه هو صبي بلد جاهل، وقال انه لا يوجد لديه أمل في التقدم الاجتماعي. نقطة تدرك هذه الحقيقة عندما كنت طفلا، عندما يتعلم القراءة في المدرسة عمة السيد Wopsle في ل، وعندما كان شابا، عندما يأخذ الدروس من ماثيو الجيب. في نهاية المطاف، من خلال أمثلة من جو، الدجاجة، وMagwitch، بيب يعلم أن تحسين الأوضاع الاجتماعية والتعليمية ليست ذات صلة إلى قيمتها الحقيقية واحدة، وهذا الضمير والمودة يجب أن يقيم فوق سعة الاطلاع والمكانة الاجتماعية.

النتائج (العربية) 3:

أولا، بيب رغبات الذات الأخلاقية.انه من الصعب للغاية على نفسه عندما يتصرف العهر و شعور قوي بالذنب أن توتنهام له أن يتصرف على نحو أفضل في المستقبل.عندما يغادر إلى لندن، على سبيل المثال، أنه العذاب عن نفسه وقد تصرف هكذا بشكل يدعو للأسى نحو جو و الدجاجة.ثانيا بيب رغبات الذات الاجتماعية.في الحب مع استيلا، وقال انه يتوق إلى أن تصبح عضوا في الطبقة الاجتماعية لها، بتشجيع من السيدة جو و pumblechook انه يسلي تخيلات تصبح رجل نبيل.العمل من هذا الخيال اساسي حبكة الرواية، بل يوفر ديكنز فرصة بلطف هجا النظام الطبقي في عصره و لجعل نقطة عن طبيعته متقلب.بيب من جانب كبير من حياة رجل لا اكثر ارضاء وبالتأكيد لا أكثر أخلاقية من حياته السابقة بمثابة حداد صانع.ثالثا، بيب يريد لتحسين التعليم.هذه الرغبة هي صلة عميقة طموحاته الاجتماعية وشوق الزواج استيلا: تعليم كامل هو شرط أن يكون رجل محترم.طالما انه جاهل ولد البلد ليس لديه أي أمل في التقدم الاجتماعي.بيب يدرك هذه الحقيقة فالطفل عندما يتعلم القراءة في مدرسة السيد wopsle خالة، الشاب عندما انه يأخذ الدروس من ماثيو بوكيت.وفي نهاية المطاف، من خلال أمثلة على جو، دجاجة، و magwitch بيب أن يتعلم والاجتماعية لتحسين التعليم ليست ذات صلة إلى قيمتها الحقيقية ان الضمير و المودة هي أن تكون قيمتها أكثر من سعة الإطلاع و المكانة الاجتماعية.