Number sense: An exploration of urb

Number sense: An exploration of urban African-American students' numerical reasoningAngela McIver, University of PennsylvaniaAbstractDespite attempts to improve mathematics learning of urban African American students, very little research is available that speaks to number sense development in these students. A majority of African American students attend school in urban settings and often enter middle school lacking the foundation necessary to engage in a rigorous middle school math curriculum. What information can we garner from studies of students' mathematical thinking that can inform the mathematics instruction for urban students; and how can we use information from these studies to create mathematics intervention programs as a way to get students back on track? This dissertation presents findings from a study of forty urban African American middle school students' numerical reasoning. Findings suggest that middle grades students in this urban school possess underdeveloped reasoning skills that make answering questions expected of fifth grade students difficult. Additionally, in areas where no statistically significant difference could be found between grade levels, students in this urban school possess a weak foundation in mathematics at the end of their sixth grade year, and this foundation does not improve for students at the end of their eighth grade year. Findings from this dissertation highlight the need for schools serving students in urban setting must consider how these students' urban schooling experiences have impacted their mathematical understanding in order to implement supplemental programs that build students' foundational understandings of mathematics. If we are to remedy the pervasive underachievement found in urban schools, it is essential that educators have, at their disposal, the tools necessary to address the gaps in understanding that have developed in many urban students who enter middle school with weak mathematical foundations.Subject AreaMathematics education|African AmericansRecommended CitationMcIver, Angela, "Number sense: An exploration of urban African-American students' numerical reasoning" (2005). Dissertations available from ProQuest. AAI3197713.https://repository.upenn.edu/dissertations/AAI3197713

النتائج (العربية) 1:

عدد المعنى: والتنقيب في المناطق الحضرية الأميركيين الأفارقة الطلاب المنطق العددي

أنجيلا ماكيفر، جامعة بنسلفانيا
المستخلص

على الرغم من محاولات لتحسين تعلم الرياضيات من الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي في المناطق الحضرية، يتوفر القليل جدا من البحوث التي تتحدث في التنمية عدد الشعور في هؤلاء الطلاب. والغالبية العظمى من الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي يلتحقون بالمدارس في المناطق الحضرية، وغالبا ما تدخل المدرسة المتوسطة التي تفتقر إلى الأساس اللازم للدخول في منهج صارم الرياضيات في المدارس المتوسطة. ما هي المعلومات التي يمكن أن حشد من الدراسات التفكير الرياضي لدى الطلاب التي يمكن أن تثري تعليم الرياضيات للطلاب في المناطق الحضرية. وكيف يمكننا استخدام المعلومات من هذه الدراسات إلى إنشاء برامج التدخل الرياضيات كوسيلة للحصول الطلاب على المسار الصحيح؟ هذه الرسالة يعرض نتائج دراسة المنطق العددي أربعين الحضري افريقى طلاب المدارس المتوسطة. وتشير النتائج إلى أن الدرجات المتوسطة الطلاب في هذه المدرسة الحضرية تمتلك مهارات التفكير المتخلفة التي تجعل من الإجابة على الأسئلة المتوقعة لطلاب الصف الخامس صعبا. بالإضافة إلى ذلك، في المجالات التي يمكن فيها لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات الصف والطلاب في هذه المدرسة الحضرية تمتلك أساسا ضعيفا في الرياضيات في نهاية الصف عامهم السادس، وهذا الأساس لا يحسن للطلاب في نهاية الثامنة من السنة الدراسية. وتبرز نتائج هذه الأطروحة الحاجة إلى المدارس التي تخدم الطلاب في المناطق الحضرية يجب أن تنظر كيف أن هذه الطلبة خبرات التعليم الحضرية أثرت فهمهم الرياضي من أجل تنفيذ برامج تكميلية أن بناء الطلاب التفاهمات الأساسية للرياضيات.
موضوع المساحة

التعليم الرياضيات | الأميركيين الأفارقة
الموصى استشهاد

ماكيفر، أنجيلا، "عدد المعنى: واستكشاف المنطق العددي طلاب المدن الأميركيين الأفارقة" (2005). أطروحات المتاحة من بروكويست. AAI3197713.
https://repository.upenn.edu/dissertations/AAI3197713

النتائج (العربية) 2:

معني الرقم: استكشاف التفكير العددي للطلبة الافارقه الأمريكيين في المناطق الحضرية

انجيلا ماكفير ، جامعه بنسلفانيا
مجرده

علي الرغم من محاولات لتحسين تعلم الرياضيات من الطلاب الأميركيين الافارقه في المناطق الحضرية, القليل جدا من البحوث المتاحة التي تتحدث إلى عدد التنمية المعنية في هؤلاء الطلاب. ويلتحق معظم الطلاب الأميركيين الافارقه بالمدارس في المناطق الحضرية ، وغالبا ما يلتحقون بالمدارس المتوسطة التي تفتقر إلى الأساس اللازم للانخراط في مناهج الرياضيات الاعداديه الصارمة. ما هي المعلومات التي يمكن ان نجمعها من دراسات التفكير الرياضي للطلاب التي يمكن ان تستنير بها تعليم الرياضيات للطلاب الحضريين ؛ وكيف يمكننا استخدام المعلومات من هذه الدراسات لإنشاء برامج تدخل الرياضيات كوسيلة لأعاده الطلاب إلى المسار الصحيح ؟ تقدم هذه الاطروحه نتائج دراسة 40 التفكير العددي لطلاب المدارس المتوسطة الامريكيه الافريقيه في المناطق الحضرية. وتشير النتائج إلى ان طلاب الصفوف المتوسطة في هذه المدرسة الحضرية يمتلكون مهارات التفكير المتخلفة التي تجعل الاجابه علي الاسئله المتوقعة من طلاب الصف الخامس صعبه. الاضافه إلى ذلك ، ففي المناطق التي لا يوجد فيها فرق يعتد به إحصائيا بين مستويات الرتب ، يمتلك الطلاب في هذه المدرسة الحضرية أساسا ضعيفا في الرياضيات في نهاية الصف السادس ، ولا تتحسن هذه المؤسسة بالنسبة للطلبة في نهاية الصف الثامن من السنه. وتبرز النتائج التي توصلت اليها هذه الاطروحه الحاجة إلى ان تدرس المدارس التي تخدم الطلاب في المناطق الحضرية كيف أثرت تجارب الطلاب في التعليم الحضري علي فهمهم الرياضي من أجل تنفيذ برامج تكميليه تبني الفهم التاسيسي للطلاب للرياضيات. وإذا كان لنا ان نعالج القصور الواسع الانتشار الموجود في المدارس الحضرية ، فمن الضروري ان يكون لدي المربيين ، تحت تصرفهم ، الاداات اللازمة لمعالجه الثغرات في الفهم التي نشات في العديد من الطلاب الحضريين الذين يدخلون المدرسة المتوسطة بأسس رياضيه ضعيفه.
المجال الموضوعي

تعليم الرياضيات | الأميركيون الافارقه
الاقتباس الموصي به

[مكفر], انجيلا, "رقم إحساس: استكشاف من مدنيه [افريكن-مريكن] طالبات" المنطق عدديه "(2005). الأطروحات المتاحة من ProQuest. AAI3197713.
https://repository.upenn.edu/dissertations/AAI3197713

النتائج (العربية) 3:

دراسة عن المنطق الرقمي الحضري الطلاب الأميركيين الأفارقة
أنجيلا ماكيفر ، جامعة بنسلفانيا
موجز
على الرغم من أن بعض الناس يحاولون تحسين تعلم الرياضيات في المدن الأمريكية الأفريقية ، وهناك عدد قليل من الدراسات التي يمكن أن تفسر على أنها تنمية الوعي الرقمي.معظم الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي يذهبون إلى المدارس الثانوية في بيئة حضرية ، في كثير من الأحيان ، يفتقرون إلى أساس صارمما هي المعلومات التي يمكن أن نحصل عليها من دراسة الطلاب التفكير الرياضي ، وبالتالي توفير المعلومات للطلاب في المناطق الحضرية في تدريس الرياضيات ، وكيف يمكننا استخدام المعلومات في هذه الدراسات لإنشاء برامج التدخل الرياضي لتمكين الطلاب من العودة إلى المسار الصحيح ؟في هذه الورقة ، ونحن دراسة المنطق الرقميوتظهر النتائج أن الطلاب في المدرسة الثانوية ليست قوية القدرة على التفكيروعلاوة على ذلك ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مختلف الدرجات ، فإن طلاب هذه المدرسة الحضرية ضعيفة في نهاية الصف السادس الأساسي في الرياضيات ، في حين أن القاعدة الرياضية في نهاية الصف الثامن لم تتحسن.نتائج هذه الدراسة تؤكد أن المدارس التي تخدم الطلاب في البيئة الحضرية يجب أن تأخذ في الاعتبار كيف هؤلاء الطلاب تجربة التعليم في المناطق الحضريةإذا أردنا تصحيح ظاهرة سوء الأداء في المدارس في المناطق الحضرية ، والمعلمين يجب أن تتقن الأدوات اللازمة لحل الفجوة في فهم
مجالات الموضوع
تعليم الرياضيات في أفريقيا
الاقتباس الموصى بها
ماكيفير ، أنجيلا ، الوعي الرقمي ، استكشاف المنطق الرقمي من الطلاب الأميركيين الأفارقة في المناطق الحضريةProquest يوفر درجة الدكتوراهAAI
لا