The students appeared to be surpris

The students appeared to be surprised at the differing information each had on the same topic. Therefore, we stopped and discussed whose knowledge was more important. I wish I could say that they knew the answer the first time (they all chose mine as they felt that was the safe answer). It took several sessions for them to figure out that they all could have the right, or partially right, information; it was different, but still part of the whole.
Next, I had each student count the number of comments they had written in the K column, then write the number above the K column and circle it. I told them we would use this number later. I modeled this by counting only my comments (written in black) on the chart paper. Then we moved on to the W column.

النتائج (العربية) 1:

يبدو أن الطلاب استغرب اختلاف المعلومات كل قد حول نفس الموضوع. ولذلك، توقفنا وناقش المعرفة الذي كان أكثر أهمية. وأود أن أستطيع أن أقول أنهم يعرفون الإجابة في المرة الأولى (جميع اختاروا الألغام كما أنهم شعروا أن كان جواب آمنة). واستغرق الأمر عدة دورات لهم لمعرفة أنهم جميعا يمكن أن يكون الحق، أو الحق جزئيا، والمعلومات؛ كانت مختلفة، ولكن لا تزال جزءا من الجامع.وبعد ذلك، كان كل طالب حساب عدد التعليقات التي كانت قد كتبت في العمود K، ثم كتابة رقم أعلى العمود K ودائرة فإنه. وقلت لهم سوف نستخدم هذا الرقم في وقت لاحق. أنا على غرار هذه عن طريق العد فقط التعليقات بلدي (مكتوبة باللون الأسود) على ورقة الرسم البياني. ثم انتقلنا إلى العمود W.

النتائج (العربية) 2:

وبدا الطلاب ليفاجأ في المعلومات المختلفة كل كان على نفس الموضوع. ولذلك، توقفنا وناقش الذي كان أكثر أهمية المعرفة. أتمنى أن أقول إن كانوا يعرفون الجواب أول مرة (أنهم جميعا اختار الألغام لأنها شعرت أن كان الجواب آمنة). استغرق الأمر عدة جلسات بالنسبة لهم لمعرفة أنهم جميعا يمكن أن يكون لها الحق، أو جزئيا الصحيحة، المعلومات؛ كان مختلفا، ولكن لا يزال جزء من كل.
وبعد ذلك، كان لي عد كل طالب عدد من التعليقات التي كان قد كتب في العمود K، ثم كتابة رقم فوق العمود K ودائرة ذلك. قلت لهم سوف نستخدم هذا الرقم في وقت لاحق. I غرار هذا عن طريق عد فقط تعليقاتي (مكتوبة باللون الأسود) على ورقة الرسم البياني. ثم انتقلنا إلى العمود W.

النتائج (العربية) 3:

ويبدو أن الطلاب يفاجأ معلومات متباينة بعضها قد حول نفس الموضوع.ولذلك، فإننا توقف وناقش الذين المعرفة أهم.أتمنى أن أستطيع أن أقول أنهم يعرفون الجواب المرة الأولى (كلهم اخترته كما يرى ان كان الجواب الآمن).استغرق الأمر عدة جلسات بالنسبة لهم لمعرفة أنهم جميعا أن الحق حق، أو جزئيا،المعلومات، بل كانت مختلفة، ولكن لا يزال جزء من الكل -
المقبل، لدي كل طالب يعتمد عدد من التعليقات التي كانت قد كتبت في ك العمود، ثم اكتب الرقم فوق ك العمود ثم ضع عليها دائرة.قلت لهم سوف نستخدم هذا الرقم في وقت لاحق.لقد شكّل هذا عن طريق العد فقط ملاحظاتي (مكتوبة باللون الأسود) على ورقة الرسم البياني.ثم انتقلنا إلى ث العمود -