There is abundant educational resea

There is abundant educational research indicating that graphic organisers (knowledge maps, concept maps, or mind maps) have a beneficial impact on learning, but hardly any research has examined this in the context of presentations. This study therefore investigated how graphic organisers – as delivered via presentation software – affect learning outcomes and mediating variables such as self-efficacy, cognitive load and appreciation of the learning material. An experiment was set up during a university course (n = 155). E-lectures were designed that shared recorded audio, but differed in the design of the learning material (graphic organisers), considering the presentation software being used. In both research conditions presentation design was in line with the principles of the cognitive theory of multimedia learning. The results revealed no statistically relevant difference in cognitive load, self-efficacy and knowledge gain, but participants preferred the e-lecture with the graphic organisers to the control version.

النتائج (العربية) 1:

وهناك وفرة البحوث التربوية مشيراً إلى أن المنظمين الرسوم البيانية (خرائط المعرفة، وخرائط المفاهيم أو خرائط العقل) له تأثير مفيد على التعلم، ولكن لا يكاد أي بحوث درست هذا في سياق العروض التقديمية. هذه الدراسة ولذلك التحقيق المنظمون كيف الرسم – كما تم تقديمه عن طريق برنامج العرض – تؤثر على نتائج التعلم والتوسط لمتغيرات مثل الفاعلية الذاتية والحمولة المعرفية والتقدير المواد التعليمية. تجربة أنشئت أثناء الدراسة الجامعية (n = 155). ه-المحاضرات صممت مشترك مسجل الصوت، ولكنها تختلف في تصميم المواد التعليمية (المنظمون الرسم)، النظر في برنامج العرض المستخدمة. في البحث على حد سواء كان تصميم العرض التقديمي الشروط وفقا لمبادئ النظرية المعرفية للتعلم الوسائط المتعددة. كشفت النتائج لا فرق ذات الصلة إحصائيا في كسب التحميل والفاعلية الذاتية والمعرفة الإدراكية، ولكن المشاركين المفضل ه-المحاضرة مع المنظمين الرسم إلى إصدار عنصر التحكم.

النتائج (العربية) 2:

هناك البحوث التربوية وفرة مشيرا إلى أن المخططات الرسومية (خرائط المعرفة، خرائط المفاهيم، أو الخرائط الذهنية) يكون لها تأثير مفيد على التعلم، ولكن لا يكاد أي بحث درست هذا في سياق العروض. ولتحقيق هذه الدراسة منظمي كيف الرسم - وتسليمها عن طريق برنامج العرض - تؤثر على مخرجات التعلم والتوسط المتغيرات مثل فعالية الذات، وتحميل المعرفي والتقدير من المواد التعليمية. تم تعيين التجربة حتى أثناء الدراسة الجامعية (ن = 155). وقد صممت المحاضرات E التي شاركت تسجيل الصوت، ولكن اختلفوا في تصميم المواد التعليمية (المخططات الرسومية)، والنظر في برنامج العرض المستخدمة. في كل الظروف البحوث وتصميم العرض تماشيا مع مبادئ النظرية المعرفية للتعلم الوسائط المتعددة. وكشفت النتائج عدم وجود فرق ذي صلة إحصائيا في الحمل المعرفي، الكفاءة الذاتية واكتساب المعرفة، ولكن يفضل المشاركون محاضرة ه مع المخططات الرسومية إلى إصدار السيطرة.

النتائج (العربية) 3:

يجب أن تبدأ الرياضةهل تحب شرب النبيذ