This study assessed the early liter

This study assessed the early literacy skills of 36 children with Autism Spectrum Disorder in the spring of their final year of preschool. The children were assessed on three different commercially available early literacy assessments: the Test of Preschool Early Literacy; the Phonological Awareness Literacy Screening - PreK; and the Preschool Individual Growth and Development Indicators. Results showed a high degree of variability for the children, with a marked trend towards results at the top and the bottom of the score range. Results showed the children to have overall strengths in the area of print awareness and overall weaknesses in the areas of oral language. Results between aspects of early literacy on the different early literacy assessments were highly correlated, suggesting that these children can be reliably assessed. Results were also highly correlated with a measure of general functioning. Implications for early literacy assessment and instruction for these children are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

النتائج (العربية) 1:

هذه الدراسة تقييم مهارات القراءة والكتابة المبكرة للأطفال 36 مع "اضطراب طيف التوحد" في ربيع السنة النهائية من التعليم ما قبل المدرسي. تم تقييم الأطفال على ثلاثة مختلفة متوفرة تجارياً لمحو الأمية تقييمات مبكرة: "اختبار لمرحلة ما قبل المدرسة مبكرا محو الأمية"؛ فحص محو الأمية التوعية الصوتية-مشاعية؛ ومرحلة ما قبل المدرسة نمو الفرد ومؤشرات التنمية. أظهرت النتائج وجود درجة عالية من التقلب للأطفال، مع اتجاه ملحوظ نحو تحقيق النتائج في الأعلى وأسفل مجموعة نقاط. وأظهرت نتائج الأطفال إلى مواطن القوة الشاملة في مجال الوعي بالطباعة والضعف العام في مجالات اللغة الشفوية. النتائج بين جوانب المبكر لمحو الأمية على التقييمات محو الأمية المبكر مختلفة كانت ارتباطاً وثيقا، مما يوحي بأن هؤلاء الأطفال يمكن تقييم موثوق بها. كانت أيضا شديدة يرتبط النتائج مع مقياسا للأداء العام. وتناقش الآثار المترتبة على تقييم مبكر لمحو الأمية والتعليم لهؤلاء الأطفال. (سجل قاعدة البيانات PsycINFO (ج) 2016 أبا، جميع الحقوق محفوظة)

النتائج (العربية) 2:

هذه الدراسة بتقييم مهارات القراءة والكتابة في وقت مبكر من 36 طفلا مع اضطراب طيف التوحد في ربيع السنة الأخيرة من مرحلة ما قبل المدرسة. تم تقييم الأطفال على ثلاثة مختلفة تقييم معرفة القراءة والكتابة في وقت مبكر المتاحة تجاريا: اختبار لمرحلة ما قبل المدرسة في وقت مبكر لمحو الأمية؛ والصوتى فحص التوعية لمحو الأمية - بريك. ومرحلة ما قبل المدرسة الفردية النمو ومؤشرات التنمية. وأظهرت النتائج وجود درجة عالية من التباين للأطفال، واتجاها ملحوظا نحو تحقيق النتائج في الجزء العلوي والجزء السفلي من مجموعة النتيجة. وأظهرت النتائج أن الأطفال لديهم القوة الشاملة في مجال التوعية الطباعة والضعف الشاملة في مجالات اللغة عن طريق الفم. النتائج بين جوانب محو الأمية في وقت مبكر على تقييمات مختلفة لمحو الأمية في وقت مبكر كانت مرتبطة إلى حد كبير، مما يشير إلى أن هؤلاء الأطفال يمكن تقييمها بشكل موثوق. أيضا كانت مرتبطة نتائج عالية مع قدر من الأداء العام. وتناقش الآثار المترتبة على تقييم معرفة القراءة والكتابة في وقت مبكر والتعليم لهؤلاء الأطفال. (قاعدة بيانات PsycINFO سجل (ج) 2016 APA، جميع الحقوق محفوظة)

النتائج (العربية) 3:

هذه الدراسة بتقييم مهارات القراءة والكتابة في وقت مبكر من 36 طفل مع اضطراب طيف التوحد في ربيع السنة النهائية من المدرسة.وكان الأطفال تقسم على ثلاثة مختلفة متاحة تجاريا تقييم محو الأمية: الاختبار من المدرسة في سن مبكرة لمحو الأمية؛ الوعي الصوتي عرض prek؛ و المدرسة كل مؤشرات النمو والتنمية.أظهرت النتائج وجود درجة عالية من التباين للأطفال، مع وجود اتجاه ملحوظ نحو النتائج في أعلى و أسفل النتيجة عريضة.وقد أظهرت نتائج الأطفال في القوة الشاملة في مجال طباعة الوعي و نقاط ضعف عامة في مجالات اللغة الشفهية.النتائج بين جوانب محو الأمية في مختلف في سن مبكرة وكان تقييم محو الأمية الشديدة الترابط، مما يوحي بأن هؤلاء الأطفال يمكن تقييم موثوق.النتائج كانت أيضا ذات ارتباط مع قياس اﻷداء العام.الآثار المترتبة على بداية تقييم محو الأمية و تعليم هؤلاء الأطفال يتم مناقشته.(psycinfo بيانات سجل (ج) 2016 ابا, جميع الحقوق محفوظة)