Research suggests that drama holds

Research suggests that drama holds the potential to lower anxiety and increase speaking skills for ELL students. Afana`s study (2012) showed that the intervention of drama could help Palestinian students improve their speaking skills at Gaza UNRWA Schools. Most of the students enjoyed the drama activities and were motivated to participate in more. In addition, Athiemoolam (2013) could use Drama-in-Education to facilitate active participation and enhance the oral communication skills among first year pre-service teachers. With two groups of English language learners, Wood (2008) could use drama to reduce anxiety and increase confidence and motivation towards speaking English. Stinson and Freebody (2006) also indicated that students felt much more confident speaking English as a result of participating in an English speaking drama program, and most of them expressed a desire to continue to participate in a drama program. Moreover, Fung’s research (2005) combines many different views on drama, and concludes that drama can be a useful tool for education in general and is considered to be “participant-oriented and learning-oriented”. For example, a drama group, as any other group, could help an individual. If a pupil feels anxious about participating and does not want to say anything, the group can be used to ease the anxious student’s fear

النتائج (العربية) 1:

وتشير البحوث إلى أن الدراما وينطوي على إمكانية خفض القلق وزيادة مهارات التحدث للتلاميذ متعلمي اللغة الإنكليزية. وأظهرت الدراسة في عفانة (2012) أن تدخل الدراما يمكن أن يساعد الطلبة الفلسطينيين تحسين مهاراتهم يتحدث في مدارس الأونروا في قطاع غزة. معظم الطلاب الاستمتاع بأنشطة الدراما وحفزهم على المشاركة في أكثر. وبالإضافة إلى ذلك، يمكن استخدام أثيمولام (2013) الدراما في التعليم لتيسير المشاركة النشطة وتعزيز مهارات الاتصال الشفوي بين المعلمين قبل الخدمة في العام الأول. مع مجموعتين من متعلمي اللغة الإنكليزية، الخشب (2008) يمكن استخدام الدراما للحد من القلق وزيادة الثقة والدافع نحو ناطقة باللغة الإنجليزية. ستينسون و Freebody (2006) أشار أيضا إلى أن الطلاب رأي أكثر ثقة ناطقة باللغة الإنجليزية نتيجة للمشاركة في برنامج دراما يتحدث إنجليزية، ومعظمهم من أعرب عن رغبته في الاستمرار في المشاركة في برنامج دراما. وعلاوة على ذلك، البحوث فونغ (2005) يجمع بين العديد من وجهات النظر المختلفة في الدراما، ويخلص إلى أن الدراما يمكن أن تكون أداة مفيدة للتعليم بشكل عام، ويعتبر أن "المنحى مشارك وتوجها نحو التعلم". على سبيل المثال، مجموعة دراما، كأي مجموعة أخرى، يمكن أن تساعد فرد. إذا كان تلميذ الذي يشعر بالقلق حول المشاركة ولا أريد أن أقول أي شيء، يمكن استخدام المجموعة لتخفيف الخوف الطالب حريصة

النتائج (العربية) 2:

وتشير البحوث إلى أن الدراما ينطوي على إمكانية خفض القلق وزيادة مهارات التحدث للطلاب متعلمي اللغة الإنكليزية. وأظهرت الدراسة Afana`s (2012) أن تدخل الدراما يمكن أن تساعد الطلاب الفلسطينيين على تحسين مهارات التحدث بها في مدارس وكالة الغوث غزة. تتمتع معظم الطلاب في الأنشطة المسرحية وكانت دوافع للمشاركة في أكثر من ذلك. وبالإضافة إلى ذلك، يمكن أن Athiemoolam (2013) استخدام الدراما في والتعليم لتسهيل المشاركة الفعالة وتعزيز مهارات الاتصال الشفوي بين المعلمين قبل الخدمة في العام الأول. مع مجموعتين من متعلمي اللغة الإنجليزية، الخشب (2008) يمكن استخدام الدراما للحد من القلق وزيادة الثقة والدافع نحو الناطقة باللغة الإنجليزية. وأشار ستينسون وFreebody (2006) أيضا أن الطلاب يشعرون أكثر من ذلك بكثير واثق الناطقة باللغة الإنجليزية نتيجة المشاركة في برنامج الدراما الناطقة باللغة الإنجليزية، ومعظمها أعرب عن رغبته في الاستمرار في المشاركة في برنامج الدراما. وعلاوة على ذلك، والبحوث فونغ (2005) يجمع بين العديد من وجهات نظر مختلفة في الدراما، ويخلص إلى أن الدراما يمكن أن تكون أداة مفيدة للتعليم بشكل عام، ويعتبر أن "الموجهة للمشارك والتعلم المنحى". على سبيل المثال، مجموعة الدراما، مثل أي جماعة أخرى، يمكن أن تساعد الفرد. إذا كان التلميذ يشعر بالقلق حول المشاركة ولا أريد أن أقول أي شيء، والمجموعة يمكن أن تستخدم لتخفيف خوف الطالب حريصة على

النتائج (العربية) 3:

وتشير البحوث إلى أن الدراما تنطوي على إمكانية تخفيف القلق وزيادة مهارات التحدث للطلاب ذراع.عفانة سيصدره الدراسة (2012) يبين أن تدخل الدراما يمكن أن تساعد الطلبة الفلسطينيين لتحسين مهارات التحدث في مدارس وكالة الغوث الدولية بغزة.معظم الطلاب يتمتعون الأنشطة المسرحية وكان الدافع للمشاركة في أكثر.وبالإضافة إلى ذلك، athiemoolam (2013) يمكن استخدام الدراما في التعليم لتيسير المشاركة النشطة وتعزيز مهارات التواصل الشفهي بين السنة الأولى المعلمين قبل الخدمة.مع مجموعتين من متعلمي اللغة الإنكليزية، وود (2008) يمكن استخدام الدراما على الحد من القلق وزيادة الثقة والدافعية نحو اللغة الانجليزية.ستينسون و Freebody (2006) أيضاً إلى أن الطلاب شعروا أكثر ثقة يتحدث الانجليزية نتيجة المشاركة في برنامج مسرحية يتحدث الانجليزية، و معظمهم أعربوا عن رغبتهم في مواصلة المشاركة في برنامج دراما.وعلاوة على ذلك، فإن البحوث فونغ (2005) تجمع بين مختلف وجهات النظر حول العديد من الدراما، ويخلص إلى أن الدراما يمكن أن تكون أداة مفيدة في التعليم بصفة عامة و يعتبر "مشارك المنحى و الموجهة نحو التعلم".على سبيل المثال، مجموعة الدراما، مثل أي مجموعة أخرى، يمكن أن تساعد الفرد.إذا كان التلميذ يشعر بالقلق حول المشاركة و لا أريد أن أقول أي شيء، مجموعة يمكن أن تستخدم لتخفيف قلق الطالب من الخوف