In drama, the learners make decisio

In drama, the learners make decisions as a group, listen to each other and value each other’s suggestions. As pointed out by Fennessy (2000:4), these strategies involve the use of creative thinking, problem-solving and decision-making. The learners thus have to co-operate to achieve their aims, find ways of settling their differences and use the strengths of each member of the group to complete the task (Phillips 1999:7). In this sense the arts, especially drama, bring out the best in children as they interact, working towards the achievement of a common goal (Fennessy, 2000:10). This view is shared by O’Neill (1985:160) who contends that creative drama in the classroom is most valuable both educationally and aesthetically when its construction is shared and its meanings are negotiated.

النتائج (العربية) 1:

في الدراما، اتخاذ القرارات كمجموعة المتعلمين، والاستماع إلى بعضها البعض وقيمة الاقتراحات كل منهما. كما أشار فينسي (2000:4)، هذه الاستراتيجيات تنطوي على استخدام التفكير الإبداعي، وحل المشكلات واتخاذ القرارات. وهكذا يكون المتعلمين أن تتعاون لتحقيق أهدافهم، وإيجاد سبل لتسوية الخلافات بينهما واستخدام نقاط القوة لكل عضو في الفريق لإكمال المهمة (فيليبس 1999:7). من هذا المنطلق تبرز الفنون، لا سيما الدراما، الأفضل في الأطفال كما أنها تتفاعل، العمل على تحقيق هدف مشترك (فينسي، 2000:10). ويشاطر هذا الرأي أونيل (1985:160) الذي يدعى أن الدراما الإبداعية في الفصول الدراسية أثمن تربويا وجماليا على حد سواء عندما يشترك في البناء ومعانيه يتم التفاوض بشأنها.

النتائج (العربية) 2:

في الدراما، والمتعلمين على اتخاذ قرارات كمجموعة، والاستماع إلى كل الاقتراحات كل منهما الآخر، وقيمة. كما أشار Fennessy (2000: 4)، وهذه الاستراتيجيات تنطوي على استخدام التفكير الإبداعي، وحل المشكلات واتخاذ القرارات. وبالتالي يكون المتعلمين على التعاون لتحقيق أهدافها، وإيجاد سبل لتسوية خلافاتهم واستخدام نقاط القوة في كل عضو من أعضاء المجموعة لإكمال المهمة (فيليبس 1999: 7). في هذا المعنى الفنون، وخاصة الدراما، تبرز أفضل ما في الأطفال كما أنها تتفاعل، والعمل من أجل تحقيق هدف مشترك (Fennessy، 2000: 10). ويشاطر هذا الرأي أونيل (1985: 160) الذي يؤكد أن الدراما الإبداعية في الفصول الدراسية هو الأكثر قيمة على حد سواء تربويا وجماليا عند بنائه المشتركة ويتم التفاوض معانيه.