Education for sustainable developme

Education for sustainable development in the senior Earth andEnvironmental Science syllabus in Queensland, AustraliaLouisa Tomas1, Reece Mills2, Donna Rigano1 & Maryam Sandhu21College of Arts, Society & Education, James Cook University2Faculty of Education, Queensland University of TechnologyIn Queensland, Australia, a new senior Earth and Environmental Science (EES) syllabushas been approved for first implementation in 2019. Given the natural alignment betweenEES and Education for Sustainable Development (ESD), this study employs documentanalysis to investigate the extent to which the intended curriculum reflects the tenets ofESD. An exploratory content analysis examined the frequency of keywords to identifyany prominent sustainability themes that might underpin the syllabus, while a curriculumkey guided a deeper analysis according to four tenets of ESD: Learning content;Pedagogy and learning environments; Societal transformation; and Learning Outcomes.These analyses found that the ESD tenets reflected in the syllabus is limited chiefly tosustainability learning content, while broader notions of ESD, like the promotion oftransformative learning, are marginalized or absent. Instead, the syllabus reflects atechnical orientation to curriculum, underpinned by a neoliberal agenda. It is argued thatthe Queensland EES syllabus represents a missed opportunity to engage students withESD. In a policy climate where achievement and accountability dominate educationaldiscourse, there is an inherent risk that ESD will fall by the wayside, given it is notprioritized in the intended curriculum. Implications for curriculum development are also

0/5000

من: -

إلى: -

النتائج (العربية) 1: [نسخ]

نسخ!

التعليم من أجل التنمية المستدامة في كبار الأرض و منهج علوم البيئة في ولاية كوينزلاند، أستراليا لويزا Tomas1، ريس Mills2، دونا Rigano1 ومريم Sandhu2 1College الآداب والمجتمع والتعليم، جامعة جيمس كوك 2Faculty التربية، جامعة كوينزلاند للتكنولوجيا في ولاية كوينزلاند، أستراليا ، أحد كبار الأرض وعلوم البيئة (EES) المنهج الجديد وقد تمت الموافقة على تنفيذ الأولى في عام 2019. ونظرا لمحاذاة الطبيعية بين EES والتعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD)، وتوظف هذه الدراسة وثيقة تحليل للتحقيق في مدى المنهج المقصود يعكس مبادئ البيئة والتنمية المستدامة. دراسة تحليل محتوى استكشافية وتيرة الكلمات الرئيسية لتحديد أي مواضيع الاستدامة البارزة التي قد يقوم عليها المنهج، في حين أن المنهج مفتاح تسترشد تحليل أعمق وفقا لأربعة مبادئ البيئة والتنمية المستدامة: محتوى التعلم. بيئات التربية والتعلم؛ التحول المجتمعي. ونتائج التعلم. وجدت هذه التحليلات أن المبادئ ESD ينعكس في المنهج وعلى رأسها ليقتصر محتوى التعلم الاستدامة، في حين مفاهيم أوسع من أجل التنمية المستدامة، مثل تعزيز التعلم التحولي، يتم تهميش أو غائبة. بدلا من ذلك، يعكس المنهج و التوجه الفني لالمناهج الدراسية، وترتكز على أجندة الليبرالية الجديدة. ويمكن القول ان المنهج كوينزلاند EES يمثل فرصة ضائعة لإشراك الطلاب مع ESD. في مناخ السياسة حيث الإنجاز والمساءلة التعليمي تهيمن على الخطاب، هناك خطر كامن أن ESD سوف تقع على جانب الطريق، نظرا لأنه لم يتم تحديد أولوياتها في المناهج المقصود. الآثار المترتبة على تطوير المناهج الدراسية أيضا

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 2:[نسخ]

نسخ!

在深秋的天空中

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 3:[نسخ]

نسخ!

الأرض المتقدمة للتعليم من أجل التنمية المستدامة كوينزلاند العلوم البيئية لويزا توماس ، ريس ميلز ، دونا ريغانو وماريام ساندو كلية الآداب والعلوم الاجتماعية والتعليم ، جامعة جيمس كوك جامعة كوينزلاند للتكنولوجيا كلية التربية في كوينزلاند ، أستراليا ، جديدة متقدمة في علوم الأرض والبيئة وقد وافق على تنفيذ أولاعتبر التعليم من أجل التنمية المستدامة ، واعتماد هذه الدراسة الوثائق من خلال تحليل مدى الدورات المتوقعة تعكس التفريغ الكهربائيتحليل محتوى استطلاعي للتحقق من تواتر الكلمات الرئيسية لتحديد أي موضوع بارز في التنمية المستدامة قد يكون أساس المنهج أربعة مبادئ البيئة والتنمية المستدامة ؛ التربية وبيئة التعلم ؛ التحول الاجتماعي هذه التحليلات تشير إلى أن مبدأ المسؤولية الاجتماعية محتوى التعلم المستدام ، مع توسيع مفهوم البيئة والتنمية المستدامة ، مثل التعلم التحويلي ، مهمشة أو مفقودةوعلى العكس من ذلك ، فإن المنهج يعكس كتاب توجّه تقنية المنهج مستندة على جدول أعمال الليبرالية الجديدةبعض الناس يعتقدون أن كوينزلاند EES المنهج يمثل فرصة غاب عن مشاركة الطلاب التفريغ الكهربائيفي بيئة السياسة العامة التي تهيمن عليها التعليم من أجل تحقيق الشعور بالمسؤولية هناك خطر جوهري من التفريغ الكهربائي ، وهذا هو ، سوف تسقط من على جانب الطريق ، إذا لم يكن كذلك يفضل في دورات محددة سلفاتطوير المناهج تشمل أيضا

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

لغات أخرى

دعم الترجمة أداة: الآيسلندية, الأذرية, الأردية, الأفريقانية, الألبانية, الألمانية, الأمهرية, الأوديا (الأوريا), الأوزبكية, الأوكرانية, الأويغورية, الأيرلندية, الإسبانية, الإستونية, الإنجليزية, الإندونيسية, الإيطالية, الإيغبو, الارمنية, الاسبرانتو, الاسكتلندية الغالية, الباسكية, الباشتوية, البرتغالية, البلغارية, البنجابية, البنغالية, البورمية, البوسنية, البولندية, البيلاروسية, التاميلية, التايلاندية, التتارية, التركمانية, التركية, التشيكية, التعرّف التلقائي على اللغة, التيلوجو, الجاليكية, الجاوية, الجورجية, الخؤوصا, الخميرية, الدانماركية, الروسية, الرومانية, الزولوية, الساموانية, الساندينيزية, السلوفاكية, السلوفينية, السندية, السنهالية, السواحيلية, السويدية, السيبيوانية, السيسوتو, الشونا, الصربية, الصومالية, الصينية, الطاجيكي, العبرية, العربية, الغوجراتية, الفارسية, الفرنسية, الفريزية, الفلبينية, الفنلندية, الفيتنامية, القطلونية, القيرغيزية, الكازاكي, الكانادا, الكردية, الكرواتية, الكشف التلقائي, الكورسيكي, الكورية, الكينيارواندية, اللاتفية, اللاتينية, اللاوو, اللغة الكريولية الهايتية, اللوكسمبورغية, الليتوانية, المالايالامية, المالطيّة, الماورية, المدغشقرية, المقدونية, الملايو, المنغولية, المهراتية, النرويجية, النيبالية, الهمونجية, الهندية, الهنغارية, الهوسا, الهولندية, الويلزية, اليورباية, اليونانية, الييدية, تشيتشوا, كلينجون, لغة هاواي, ياباني, لغة الترجمة.