Learner developmentWhen students an

Learner development
When students answer questions with information they extract from a listening or a reading, they are likely to write down as much as they can in the exact words of the source. Encourage them to paraphrase, or put the information into their own words, as much as possible. For example, if the audioscript says energy comes mainly from calories, have the students practise saying the same thing but changing some of the words:
We get most of our energy from calories. Calories give us most of our energy. Most of our energy comes from calories.
Paraphrasing helps students to have a deeper processing of the information since they have to truly understand its meaning in order to change its form. It will also help them to remember information longer. Paraphrasing is also a common and useful academic skill. It is helpful to paraphrase when taking lecture notes and it is often necessary when writing reports to avoid plagiarism.

النتائج (العربية) 1:

تنمية المتعلمعند الطلاب الإجابة على الأسئلة مع المعلومات هي استخراج من الاستماع أو قراءة، هم عرضه لكتابة قدر أنها يمكن في الكلمات الدقيقة للمصدر. تشجيعهم على إعادة الصياغة، أو وضع المعلومات في عباراتهم، إلى أقصى حد ممكن. على سبيل المثال، إذا كان يقول أوديوسكريبت الطاقة يأتي أساسا من السعرات الحرارية، والطلاب ممارسة الشيء نفسه قائلا ولكن تغيير بعض الكلمات:ونحن الحصول على معظم الطاقة لدينا من السعرات الحرارية. السعرات الحرارية تعطينا معظم طاقتنا. ويأتي معظم طاقتنا من السعرات الحرارية.مقتبسا الطلاب يساعد على أن يكون معالجة أعمق للمعلومات أن لديهم حقاً فهم معناها من أجل تغيير شكله. كما أنه سيساعد لهم لتذكر المعلومات أطول. مقتبسا أيضا مهارة أكاديمية مشتركة ومفيدة. أنه من المفيد استعير عندما أخذ ملاحظات المحاضرة وغالباً ما يلزم عند كتابة التقارير لتجنب الانتحال.

النتائج (العربية) 2:

تطوير المتعلم
وعندما يجيب الطلاب الأسئلة مع المعلومات التي استخراج من الاستماع أو القراءة، فمن المرجح أن أكتب بقدر ما تستطيع في الدقيقة كلمات المصدر. تشجيعهم على إعادة صياغة، أو وضع المعلومات في الكلمات الخاصة بهم، إلى أقصى حد ممكن. على سبيل المثال، إذا يقول audioscript تأتي الطاقة بشكل رئيسي من السعرات الحرارية، لديها طلاب الممارسه قائلا الشيء نفسه ولكن تغيير بعض الكلمات:
حصلنا على أكثر من طاقتنا من السعرات الحرارية. السعرات الحرارية تعطينا أكثر من طاقتنا. معظم الطاقة لدينا يأتي من السعرات الحرارية.
إعادة الصياغة يساعد الطلاب على أن يكون لها معالجة أعمق للمعلومات منذ عليهم أن يفهموا حقا معناها من أجل تغيير شكله. وسوف يساعد أيضا لهم لتذكر المعلومات لفترة أطول. إعادة الصياغة هي أيضا مهارة أكاديمية مشتركة ومفيدة. ومن المفيد إعادة صياغة عند تدوين الملاحظات محاضرة وذلك غالبا ما يكون ضروريا عند كتابة التقارير لتجنب الانتحال.

النتائج (العربية) 3:

تنمية المتعلمعندما تجيب على أسئلة الطلاب مع المعلومات التي يتم استخراج من الاستماع أو القراءة، فمن المرجح أن أكتب بقدر ما يمكن في نفس كلام المصدر.نشجعهم على ما قاله، أو طرح هذه المعلومات في الكلمات الخاصة بهم، قدر الإمكان.على سبيل المثال، إذا audioscript يقول الطاقة يأتي أساسا من السعرات الحرارية، الطلاب ممارسة قول الشيء نفسه ولكن مع تغيير بعض الكلمات:ونحن تحصل على معظم الطاقة من السعرات الحرارية.السعرات الحرارية التي تعطينا أكثر من طاقتنا.معظم الطاقة يأتي من السعرات الحرارية.الشرح الذي يساعد الطلاب على معالجة المعلومات أعمق لأنها حقا لفهم معناها لكي يتغير شكلها.هذا سوف يساعد أيضا على تذكر المعلومات لفترة أطول.الشرح هي أيضا مشتركة ومفيدة المهارات الأكاديمية.ومما يساعد على ذلك ما قاله عندما اخذ دفاتر محاضرات، فإنه غالبا ما يكون ضروريا عند كتابة التقارير وتجنب الانتحال.