3. Path of learning shiftsIAL syste

3. Path of learning shifts
IAL systems differs from other learning programs in that they have the ability to shift the sequencing of curriculum as students learn. In other words, the system determines a path of instruction based upon each student’s level of understanding and the range of his or her learning experiences and prior knowledge. As a result, the path of learning for each student is different and tailored to his or her particular needs.
4. Steady progress
Teachers are tasked with helping students steadily progress toward the targeted learning standards laid out by the district and government. The distance that needs to be traveled between a student’s current skill level to these goals differs for each child. If students begin learning new math concepts at a level that is too challenging for them, they may become discouraged and never reach the end goal. IAL continually monitors students’ learning and builds on prior knowledge to make sure they are making steady academic progress.

النتائج (العربية) 1:

3-مسار التعلم التحولاتنظم IAL يختلف من برامج التعلم الأخرى في أن لديهم القدرة على تحويل تسلسل المناهج كما تعلم الطلاب. وبعبارة أخرى، النظام يحدد مسار التعليم استناداً إلى مستوى كل طالب من التفاهم ونطاق خبرات التعلم والمعرفة المسبقة. نتيجة لذلك مسار التعلم لكل طالب مختلفة والمصممة خصيصا لاحتياجات خاصة له أو لها.4-المطرد التقدموكلف المعلمين بمساعدة الطلاب على اطراد التقدم نحو المعايير التعلم المستهدفة التي حددها بالمقاطعة وحكومة. وتختلف المسافة التي يحتاج إلى أن سافر بين الطالب مستوى المهارة الحالية لتحقيق هذه الأهداف لكل طفل. إذا كان الطلاب البدء في تعلم مفاهيم الرياضيات الجديدة في مستوى الذي أيضا تحديا بالنسبة لهم، وقد يثبط عزيمتنا وابدأ الوصول إلى الهدف النهائي. IAL تعلم الطلاب وترصد باستمرار، ويبني على علم مسبق للتأكد من أنها تحرز تقدما مطردا في الأكاديمية.

النتائج (العربية) 2:

3. مسار التعلم التحولات
نظم الاتحاد العالمي للتعليم يختلف عن البرامج التعليمية الأخرى في أن لديهم القدرة على تحويل تسلسل المنهج كما يتعلم الطلاب. وبعبارة أخرى، يحدد نظام مسار التعليم على أساس مستوى كل طالب من التفاهم ومجموعة من له أو لها خبرات التعلم والمعرفة السابقة. ونتيجة لذلك، فإن مسار التعلم لكل طالب مختلفة ومصممة لاحتياجاته الخاصة.
4. تقدم مطرد
وكلف المعلمين مع مساعدة الطلاب التقدم بثبات نحو معايير التعلم المستهدفة التي وضعتها منطقة والحكومة. المسافة التي يجب أن يكون سافر بين مستوى المهارات الحالي الطالب على هذه الأهداف تختلف عن كل طفل. إذا بدأ الطلاب تعلم مفاهيم الرياضيات الجديدة على المستوى الذي يمثل تحديا للغاية بالنسبة لهم، وأنهم قد يثبط عزيمتنا وأبدا الوصول إلى الهدف النهائي. IAL تراقب باستمرار التعلم لدى الطلاب ويبني على المعرفة السابقة للتأكد من أنهم يحرزون تقدما مطردا الأكاديمي.

النتائج (العربية) 3:

3.تحول مسار التعلمیال أنظمة تختلف عن غيرها من برامج التعلم في أن لديهم القدرة على تغيير ترتيب المنهج كما يتعلم الطلاب.وبعبارة أخرى، فإن نظام يحدد مسار التعليم القائم على مستوى كل طالب فهم مجموعة من الخبرات التعليمية له أو لها و معرفة مسبقة.ونتيجة لذلك، طريق التعلم لكل طالب مختلفة بحيث له أو لها احتياجات خاصة.4.تقدم مطردمعلمون مكلفون مساعدة الطلاب تقدما مطردا نحو التعلم المستهدفة المعايير المنصوص عليها في مقاطعة الحكومة.المسافة التي يجب أن يكون سافر بين الطالب مستوى المهارات الحالية إلى هذه الأهداف تختلف عن كل طفل.إذا كان الطلاب البدء في تعلم المفاهيم الرياضية الجديدة على المستوى الذي هي صعبة للغاية بالنسبة لهم، فقد يصاب بالإحباط و لن تصل إلى الهدف النهائي.یال باستمرار برصد تعلّم الطلاب وبناء على معرفة مسبقة للتأكد من أنهم هم من صنع التقدم المطرد الأكاديمية.