come of age at a time when vast seg

come of age at a time when vast segments of theeconomy and media vie relentlessly for theiraffection, interest, and ultimately, their pocket-books. Although it might be enticing to consideryour students as naïve, emerging minds, it isprobably more apt for beginning teachers tolook out at their students as full-fledged shop-pers accustomed to making choices about towhom and to where they allocate their atten-tion. I invite student teachers to imagine theirstudents holding that quintessential artifact ofour time: the remote control. Would theyblithely click past what is transpiring in yourclassroom as if you were a talking head onCNN? What would get them to lay the clickerdown and devote focus to the academicactivities you have developed?I believe that beginning teachers need to havean orientation to their teaching that recognizeswhat Mihaly Csikszentmihalyi (Csikszentmihalyi& Larson, 1984) viewed as the key challenge ofinstruction: “The task of education is one of social-izing through seduction. The success of the schooldepends on how effectively it can engage the stu-dents’ minds toward its objectives. Can it gener-ate interest, motivation, and focused atten-tion?” (p. 202). This approach pivots on theprinciple that if our youth are engaged, theywill work harder, be persistent, see obstacles asopportunities rather than impediments, andcontinue to learn when not forced to do so to ful-fill their intrinsic need to understand. Orches-trating entertaining and interesting experiencesfor our youth should not be misunderstood asthe end; learning and achievement are the end.The marketers and advertisers understand howto seize the attention of our children. Theydevote enormous resources to discerning thetastes, dispositions, and preferences of ouryouth. Beginning teachers must tenaciouslycompete for the genuine attention of theirstudents.How can beginning teachers compete againstthe iPod and the daydream? In a prior researchstudy (Intrator, 2003), I shadowed high schoolstudents for more than a year throughout theiracademic classes in an effort to understandwhen students found genuine worth and valuein their academic experiences. Those teachersthat were most successful in securing the sus-tained concentration of students possessed twokey attributes that beginning teachers candevelop. First, they established a positive class-room environment and formed trusting rela-tionships with students. Second, they possesseda flexible and deep understanding of their sub-ject matter and continually sought points ofintersection between their subject matter andthe interests of their students.Fostering constructive relationships withstudents is too critical a factor in being a suc-cessful teacher to leave to mere serendipity.Beginning teachers can learn to create one-on-one time with students; learn about and practicedifferent approaches to listening, such as activelistening; develop coherent plans for classroomand management grounded in clear expecta-tions and fairness; learn about the developmen-tal patterns of the age group they are teaching;educate themselves about the context, neigh-borhood, and culture important to their stu-dents; and reach out to families to expand theirknowledge of their students. Each of these ele-ments is complex but critical to developing andmaintaining a constructive bond with students.Again the connection to students is an end initself and an asset in learning about whatattracts and sustains the interest of theirstudents.What made my student teacher with the redboots so ready for her own classroom was herability get her students excited about literatureand writing. She drew on deep content knowl-edge to develop curriculum that sparked inter-est and worked hard on communicating herown passion for the subject matter.We work at developing ways to translate thesubject matter frameworks into engaging cur-ricular experiences for students. For example,one of the first assignments I give to my studentteachers is to write a letter to your studentsexplaining what is beautiful, powerful, andexhilarating about the subject matter you teach.I encourage them to find language that willexplain what is tantalizing and beguiling aboutmath, or English, or biology.Student teachers often come to class the nextday having written an essay describing the ele-Journal of Teacher Education, Vol. 57, No. 3, May/June 2006 237

0/5000

من: -

إلى: -

النتائج (العربية) 1: [نسخ]

نسخ!

سن الرشد في الوقت الذي قطاعات واسعة من الاقتصاد والإعلام تتنافس بلا هوادة لمن المودة، والفائدة، وفي نهاية المطاف، على pocket- الكتب. على الرغم من أنه قد يكون إغراء للنظر الطلاب كما ساذجة، عقول الناشئة، فمن الأرجح أكثر عرضة لبداية المعلمين ل أنظر إلى طلابهم كما shop- كاملة بيرس اعتادوا على اتخاذ الخيارات على وشك منهم وحيث تخصيص ATTEN بهم - نشوئها. أدعو الطلاب المعلمين أن نتصور من الطلاب الحاصلين على أن الأداة المثالية لل عصرنا: جهاز التحكم عن بعد. فإنها انقر بابتهاج الماضي ما يحدث في حياتك الفصول الدراسية كما لو كنت رئيس يتحدث على CNN؟ ما الذي حملهم على وضع الفرس أسفل وتكريس التركيز إلى الأكاديمية الأنشطة كنت قد وضعت؟ وأعتقد أن المعلمين ابتداء حاجة الى التوجه لتدريسهم يعترف ما ميهالي كسيكزنتميهالي (Csikszentmihalyi ولارسون، 1984) ينظر إليها على أنها التحدي الرئيسي لل تعليم: "إن مهمة التعليم هي واحدة حول المجتمع تشغيلها على طريق الغواية. نجاح المدرسة يعتمد على مدى فعالية ذلك يمكن إشراك stu- عقول الخدوش تجاه أهدافها. يمكن أن gener- أكل الفائدة، والدافع، وتركز atten- نشوئها؟ "(ص 202). هذا النهج محاور على مبدأ أنه إذا يشاركون شبابنا، فإنها سوف نعمل بجد، تكون مستمرة، انظر العقبات و الفرص بدلا من العوائق، و الاستمرار في التعلم عندما لا تكون مجبرا على القيام بذلك لful- ملء حاجة جوهرية لفهم. Orches- trating مسلية وتجارب مثيرة للاهتمام لشبابنا لا ينبغي أن يساء فهمه على النهاية؛ التعلم والإنجاز هي النهاية. المسوقين والمعلنين على فهم كيفية الاستيلاء على انتباه أطفالنا. أنها تكريس موارد هائلة لالمميزين و الأذواق، والتصرفات، وتفضيلات لدينا الشباب. يجب على المدرسين ابتداء بعناد التنافس للحصول على اهتمام حقيقي من الطلاب. كيف يمكن للمعلمين بداية منافسة بود وأحلام اليقظة؟ في بحث مسبقة الدراسة (Intrator، 2003)، وأنا مظلل المدارس الثانوية الطلاب لأكثر من سنة طوال حياتهم الفصول الدراسية في محاولة لفهم عندما وجد الطلاب قيمتها الحقيقية وقيمة في الخبرات الأكاديمية. هؤلاء المدرسين التي كانت الأكثر نجاحا في تأمين sus- تركيز tained من الطلاب تمتلك اثنين من السمات الرئيسية التي المعلمين ابتداء يمكن أن تتطور. أولا، أنها أنشأت إيجابية class- بيئة غرفة وشكلت الثقة rela- tionships مع الطلاب. ثانيا، أنها تمتلك فهما مرنة وعميق الفرعية على مسألة ject وسعت باستمرار نقاط التقاطع بين موضوعها و مصالح الطلاب. تعزيز علاقات بناءة مع الطلاب هو عامل حرج للغاية في كونه ناجعا المعلم cessful لمغادرة لمجرد الصدفة. يمكن بداية المعلمين تعلم كيفية إنشاء خارج الشبكة واحد مرة واحدة مع الطلاب. تعلم وممارسة أساليب مختلفة للاستماع، مثل نشط الاستماع. وضع خطط متماسكة لالفصول الدراسية والإدارة ترتكز على expecta- واضحة ستعقد والإنصاف. تعرف على developmen- أنماط التل من الفئة العمرية أنهم يعلمون. تثقيف أنفسهم عن السياق، neigh- borhood، والثقافة هامة لstu- بهم الخدوش. والوصول إلى الأسر لتوسيع لهم معرفة طلابهم. كل من هذه ele- الإدلاء بالبيانات معقد ولكن حاسما لتطوير و الحفاظ على السندات بناء مع الطلاب. مرة أخرى الاتصال للطلاب هو غاية في حد ذاته والأصول في معرفة ما يجذب ويحافظ على مصلحة من الطلاب. ما جعل أستاذي الطالب الحمراء الأحذية مستعدة لذلك بالنسبة لها الفصول الدراسية الخاصة كان لها القدرة الحصول على طلابها متحمسون الأدب والكتابة. ولفتت إلى المحتوى العميق knowl- حافة لتطوير المناهج التي أثارت المشترك بين بتوقيت شرق الولايات المتحدة، وعملت جاهدة على التواصل لها العاطفة الخاصة لهذا الموضوع. ونحن نعمل على تطوير طرق لترجمة الأطر بالموضوع إلى cur- إشراك الخبرات ricular للطلاب. على سبيل المثال، واحدة من المهام الأولى أعطي لتلميذي المعلمين لكتابة بريد إلكتروني لطلابك شرح ما هو جميل وقوية، و مبهجة حول موضوع يهم كنت تعلم. I تشجيعهم على إيجاد لغة من شأنها أن توضح ما هو الإثارة والخدعة حول الرياضيات أو اللغة الإنجليزية، أو علم الأحياء. وغالبا ما تأتي الطلاب المعلمين لفئة المقبل يوم بعد أن كتب مقالا يصف ele- مجلة المعلمين، المجلد. 57، رقم 3، مايو / يونيو 2006 237

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 2:[نسخ]

نسخ!

تاتي من العمر في وقت عندما قطاعات واسعه من الاقتصاد ووسائل الاعلام تتنافس بلا هوادة لهذه المودة ، والفائدة ، وفي نهاية المطاف ، وجيبهم الكتب. علي الرغم من انه قد يكون إغراء للنظر طلابك كما السذاجة ، والعقول الناشئة ، فمن ربما أكثر عرضه للمعلمين بداية ل ننظر بها إلى طلابهم كمتجر كامل- اعتادوا علي اتخاذ الخيارات علي وشك منهم والي أين يخصصون attenهم نشوئها. أدعو المعلمين الطلاب لتخيل بهم الطلاب الذين يحملون هذه القطعة الجوهرية من وقتنا: جهاز التحكم عن بعد. هل بكل سرور فوق الماضي ما هو مستمد في الخاص الفصول الدراسية كما لو كنت علي راس الحديث علي سي؟ ما الذي سيجعلهم يضعون الفرس إلى أسفل وتكريس التركيز علي الاكاديميه أنشطه التي قمت بتطويرها ؟ واعتقد ان المعلمين بداية تحتاج إلى ان يكون التوجه إلى تعليمهم ان يعترف ما Mihaly Csikszentmihalyi (Csikszentmihalyi & لارسون, 1984) ينظر اليه علي انه التحدي الرئيسي تعليمات: "مهمة التعليم هي واحده من الاجتماعية-- من خلال الإغواء. نجاح المدرسة يعتمد علي مدي فعاليه يمكن الانخراط في ستو الخدوش العقول نحو أهدافها. يستطيع هو [جنر]- أكلت الفائدة ، والدافع ، وركزت atten- الآن ؟ (p. 202). وهذا النهج يتمحور حول المبدا القائل بأنه إذا تم اشراك شبابنا ، فانها سوف تعمل بجد ، تكون مستمرة ، انظر العقبات كما الفرص بدلا من العقبات ، و مواصله التعلم عندما لا يجبر علي القيام بذلك إلى فول- ملء حاجتهم الجوهرية لفهم. Orches التجارب مسليه ومثيره للاهتمام لشبابنا لا ينبغي ان يساء فهمها كما النهاية ؛ التعلم والإنجاز هي النهاية. المسوقين والمعلنين فهم كيف للاستيلاء علي انتباه أطفالنا. هم تكريس موارد هائله للتعرف علي الأذواق ، والتصرفات ، وتفضيلات لدينا الشباب. يجب ان المعلمين بداية بعناد تتنافس علي اهتمام حقيقي من بهم الطلاب. كيف يمكن للمعلمين المبتدئين التنافس ضد الآي بود وأحلام اليقظة ؟ في بحث سابق دراسة ([اينترتور], 2003), انا مظلل مدرسه ثانويه الطلاب لأكثر من سنه في جميع انحاء بهم الدروس الاكاديميه في محاولة لفهم عندما وجد الطلاب قيمتها الحقيقية وقيمهها في تجاربهم الاكاديميه. هؤلاء المعلمين التي كانت الأكثر نجاحا في تامين sus- الستائر تركز الطلاب تمتلك اثنين السمات الرئيسية التي يمكن ان تبدا المعلمين تطوير. أولا ، انها إنشات فئة ايجابيه- غرفه البيئة وشكلت الثقة ريلا- tionships مع الطلاب. ثانيا ، انهم يمتلكون وفهم مرنه وعميقة من الفرعية المسالة وسعي باستمرار نقاط تقاطع بين موضوعهم و مصالح طلابهم. تعزيز العلاقات البناءة مع الطلاب هو عامل حاسم جدا في كونه suc- المعلم الذي يترك لمجرد الصدفة. المعلمين بداية يمكن ان تتعلم لخلق واحد علي مره واحده مع الطلاب; تعلم عن والممارسة نهج مختلفه للاستماع ، مثل نشط استماع وضع خطط متماسكة للفصول الدراسية والاداره التي ترتكز علي التوقعات الواضحة- الإعانات والانصاف ؛ التعرف علي المطورين- أنماط التل من الفئة العمرية التي يتم تدريسها ؛ تثقيف أنفسهم حول السياق ، neigh- borhood ، والثقافة الهامه لهم ستو خدوش والوصول إلى الأسر لتوسيع نطاقها معرفه طلابهم. كل من هذه ele- التجهيزات معقده ولكنها حاسمه لتطوير و الحفاظ علي الروابط البناءة مع الطلاب. مره أخرى الاتصال بالطلاب هو نهاية في نفسها والأصول في التعلم حول ما يجذب ويديم مصلحه بهم الطلاب. ما جعل معلمي الطالب مع الأحمر الاحذيه علي استعداد لذلك لكان لها الفصول الدراسية الخاصة بها القدرة علي الحصول علي طلابها متحمسون الأدب والكتابة. ولفتت إلى المحتوي العميق knowl- حافه لتطوير المناهج الدراسية التي أشعلت بين est وعملت بجد علي التواصل لها العاطفة الخاصة للموضوع. نحن نعمل علي تطوير طرق لترجمه أطر الموضوع في المشاركة ريكولار الخبرات للطلاب. على سبيل المثال واحده من المهام الاولي اعطي للطالب بلدي المعلمين هو كتابه رسالة إلى طلابك شرح ما هو جميل ، قوي ، و مبهجه حول الموضوع الذي تدرسه. وانا أشجعهم علي العثور علي اللغة التي سوف شرح ما هو محير والخداع حول الرياضيات ، أو اللغة الانجليزيه ، أو علم الاحياء. الطلاب المعلمين غالبا ما تاتي إلى الطبقة التالية اليوم بعد ان كتب مقالا يصف ele- مجلة تعليم المعلمين ، المجلد 57 ، العدد 3 ، أيار/مايو-حزيران/يونية 2006 237

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 3:[نسخ]

نسخ!

عندما يحين الوقت الاقتصاد و الإعلام المشاعر ، والمصالح ، في نهاية المطاف ، جيوبهم الزمالكعلى الرغم من التفكير الطلاب هم من السذاجة ، بداية ربما المعلم الجديد هو أكثر عرضة النظر في طلابهم مثل متجر ناضجة الشخص الذي يستخدم لجعل خيار الذين و أين هم تخصيص الاهتمام اكشنأدعو الطلاب والمعلمين إلى تخيل لهم الطلاب يحملون في عصرنا ، وحدة تحكم عن بعدهم ؟ انقر فوق الماضي بسرعة على الخاص بك يبدو أنك تتحدث في الفصول الدراسية سي ان ان ؟ما الذي جعلهم يهتفون ؟ التركيز على الأكاديمية الأنشطة التي تقوم بها ؟ أعتقد أن المعلمين الجدد بحاجة فهم من التدريس ما هو ميهالي و لارسون ، 1984 تعتبر مهمة التدريس هو التعليم الإغراء من خلال الإغراءنجاح المدرسة يعتمد على مدى فعالية يمكن أن تجتذب الطلاب جعل عقولهم تتحرك نحو الهدفيمكن أن تنتج ؟ الاهتمام والتحفيز والتركيز تيون ؟الصفحة الثانية والعشرونهذا الأسلوب يأخذ إذا كان الشباب مخطوبة سوف نعمل بجد ، المثابرة ، إعاقة بصرية الفرص وليس العقبات ، مواصلة الدراسة ، لا تجبر نفسك على القيام تلبية احتياجات الفهم الداخليأوركش تجربة مسلية لأن شبابنا لا ينبغي أن يساء فهمها نهاية الدراسة و الإنجاز هو نهاية المسوقين والمعلنين فهم من أجل لفت انتباه أطفالنالهم تكريس الكثير من الموارد لدينا الأذواق والشخصيات والأفضليات أيها الشاببداية المعلمين يجب أن تكون قوية الكفاح من أجل الاهتمام الحقيقي طالب كيف تبدأ المعلمين تتنافس مع آي بود و أحلام اليقظة ؟في الدراسات السابقة البحث ، 2003 ، أنا تتبع المدرسة الثانوية الطلاب أكثر من سنة الجهود الرامية إلى فهم المنهج الدراسي عندما يكتشف الطلاب القيمة الحقيقية في تجربتهم الأكاديميةهؤلاء المعلمين هو الأكثر نجاحا الطلاب على التركيز مفتاح الجودة التي يمكن أن يكون معلم مبتدئ تطويرأولا ، أنها بنيت الطبقة النشطة العلاقة بين البيئة و تشكيل الثقة في الغرفة العلاقة مع الطلابثانيا ، لديهم مرنة وعميقة فهم الموضوع والنقاط الرئيسية التي تسعى باستمرار المواضيع و هم طلاب مهتمون زراعة الطلاب هي العوامل الرئيسية للنجاح المعلم الذي لا ينضب يمكن للمعلمين المبتدئين مرة واحدة مع الطلاب ، والتعلم والممارسة مختلف أساليب الاستماع ، مثل مبادرة الاستماع ؛ جعل خطط الفصول الدراسية متماسكة الإدارة على أساس توقعات واضحة العقلانية والإنصاف ؛ فهم التنمية الأنماط العامة للفئات العمرية التي تدرس؛ دع نفسك تفهم الخلفية ، صهيل الولادة والثقافة مهم جدا في دراستهم مد يد العون للأسرة الطلاب لديهم المعرفةكل عنصر منتس معقدة ، ولكن من أجل التنمية و الحفاظ على علاقات بناءة مع الطلاب الاتصال مع الطلاب أكثر من مرة هو نفسه و الدراسة جذب والحفاظ على مصالحهم طالب ما الذي يجعل أستاذي الطالب أحمر الوجه وقد أعدت لها الفصول الدراسية القدرة على إثارة لها الطلاب في الأدب مازال هناك كتابةانها تستخدم المعرفة العميقة تطوير المناهج الدراسية الهامشية من الصعب التواصل معها الحماس للموضوع ونحن نكرس أنفسنا لتطوير الترجمة المشاركة في إطار الموضوع تزويد الطلاب مع تجربة غنيةعلى سبيل المثال ، أنا واحد من أول الواجبات المنزلية للطلاب المعلم يريد أن يكتب رسالة إلى الطالب شرح ما هو جميل ، قوي ، و متحمس عن الموضوع الذي كنت تدرس أنا أشجعهم على العثور على شرح ما هو مغري الرياضيات ، اللغة الإنجليزية ، علم الأحياء الطلاب المعلمين غالبا ما تأتي في الدرس القادم كتابة وصف المادة مجلة تعليم المعلّم ، حجم 57 ، العدد الثالث

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

لغات أخرى

دعم الترجمة أداة: الآيسلندية, الأذرية, الأردية, الأفريقانية, الألبانية, الألمانية, الأمهرية, الأوديا (الأوريا), الأوزبكية, الأوكرانية, الأويغورية, الأيرلندية, الإسبانية, الإستونية, الإنجليزية, الإندونيسية, الإيطالية, الإيغبو, الارمنية, الاسبرانتو, الاسكتلندية الغالية, الباسكية, الباشتوية, البرتغالية, البلغارية, البنجابية, البنغالية, البورمية, البوسنية, البولندية, البيلاروسية, التاميلية, التايلاندية, التتارية, التركمانية, التركية, التشيكية, التعرّف التلقائي على اللغة, التيلوجو, الجاليكية, الجاوية, الجورجية, الخؤوصا, الخميرية, الدانماركية, الروسية, الرومانية, الزولوية, الساموانية, الساندينيزية, السلوفاكية, السلوفينية, السندية, السنهالية, السواحيلية, السويدية, السيبيوانية, السيسوتو, الشونا, الصربية, الصومالية, الصينية, الطاجيكي, العبرية, العربية, الغوجراتية, الفارسية, الفرنسية, الفريزية, الفلبينية, الفنلندية, الفيتنامية, القطلونية, القيرغيزية, الكازاكي, الكانادا, الكردية, الكرواتية, الكشف التلقائي, الكورسيكي, الكورية, الكينيارواندية, اللاتفية, اللاتينية, اللاوو, اللغة الكريولية الهايتية, اللوكسمبورغية, الليتوانية, المالايالامية, المالطيّة, الماورية, المدغشقرية, المقدونية, الملايو, المنغولية, المهراتية, النرويجية, النيبالية, الهمونجية, الهندية, الهنغارية, الهوسا, الهولندية, الويلزية, اليورباية, اليونانية, الييدية, تشيتشوا, كلينجون, لغة هاواي, ياباني, لغة الترجمة.