from a piece of music than a nonpro

from a piece of music than a nonprofessitrnal. who may only have the capacity to listen to one line of Violins,or even to listen to the general musical sound alone, What is called here the"context" of the music. The person may even possibly not understand anything at all: What is then heard is "noise."
Complexity of a piece of music being a variable of musical
talent,will be able gradually to differentiate between students and professionals. Talent is thought of as something anybody
possesses to some degree. This approach involves thinking of music as a stimulus system with a specific grade of complexity,complexity defined here as the structure of the basic musical context (for instance, the harmonic systems within a piece)_
the basic system—and the sum of interacting and parallel on_
going subsystems (e.g.. the music lines of different istruments). Processing music would thus involve parallel,
continuous interactive systems. as described by Rumelhart and McClelland (1986).
, „ .17.11 .1 f . t
.( "`" . ,#. ., A ...rt.
, -q v -4 7 4
* If
' 44 s * 4. ,fr ft ' •
*
Lt. . ?4 , - r)
„Y: • _ - " z
.
JW:s •
I,-
-71 ,
tr. i
Id
o•
222 Conrad
from
piece
nc
'- - music
the cana "1 than
a nonprofessional, who ten
1 to the r
Cit
Y to
liSte sou 1
n
to one line of who may
44

Aspecific musical piece the total stimulus system inputactivates the listener's combined emotional and cognitive systems through the basic structures and processes related to emotional reactions and through the interacting and parallel
subsystems related
to integrating emotional and cognitive data.
As a continuous parallel interacting system is involved, there is
continous interaction between the level of
context (basic system) and the subsystems, and vice versa. Activation through the

basic system is nonspecific
in the sense described by Magoun
(1963), and involves the limbic system, the emotion center, and the ascending
reticular activating system (ARAS) (Rosenzweig&leiman,1990; Werbik, 1971). There is specific (additive, individual)

activation through the subsystems.(reference is made also to the theory of short-term memory and the importance of rehearsal, as sublines
of music are repeated very often in a heterogeneous mode [Atkinson & shiffrin,1968].)

The level of activation resulting from an individual complex musical input is detemined by "pacer level." Any complex
musical stimulus configuration gives a certain emotional activation status to the individual. Under the condition that all stimuli of that complex system can be completely recognized by the individual,he or she is said to have reached the pacer level,the maximum possible input activation the specific individual can arrive at.the activation level of an individal, when listening
to music at a certain time, must be very near to the total available output activation capacity of the music if the level of that individual's

النتائج (العربية) 1:

من قطعة من الموسيقى من نونبروفيسيترنال. الذي قد يكون فقط القدرة على الاستماع إلى سطر واحد للكمان، أو حتى للاستماع إلى الصوت الموسيقية العامة وحدها، ما يسمى هنا "إطار" للموسيقى. الشخص الذي قد ربما حتى لا يفهم أي شيء على الإطلاق: ما هو ثم سمعت "الضوضاء."تعقد قطعة من الموسيقى يجري متغير موسيقية المواهب، وسوف تكون قادرة تدريجيا التفريق بين الطلاب والمهنيين. المواهب يتم التفكير فيه باعتباره شيئا أي شخصتمتلك إلى حد ما. وهذا النهج ينطوي على التفكير الموسيقى كنظام حوافز مع درجة معينة من التعقيد، تعقد المعرفة هنا كالهيكل _ سياق الموسيقية الأساسية (على سبيل المثال، نظم متناسق داخل قطعة)النظام الأساسي – ومجموع on_ المتفاعلة ومتوازيةتسير الأنظمة الفرعية (مثل. خطوط الموسيقى إيسترومينتس مختلفة). تجهيز الموسيقى سينطوي ذلك التوازي،نظم تفاعلية مستمرة. كما وصفها روميلهارت وماكليلاند (1986).، ".17.11.1 f. t. ( "`" . ,#. ., A ...rt.، الخامس--4 7 4* إذا كان' 44 s * 4. ، قدم الأب ' •*الملازم. ؟، 4-r)„Y: • _ - " z.JW:s •الأول--71،تجارة أنامعرفo•كونراد 222منقطعةنورث كارولاينا'--الموسيقىقانا "1 مننونبروفيشنال، الذين عشرة1 إلى rالاتصالات وتكنولوجيا المعلوماتY إلىقائمة سو 1n سطر واحد من الذين يجوز44قطعة موسيقية أسبيسيفيك حافز مجموع النظام إينبوتاكتيفاتيس المستمع لمجتمعه نظم العاطفي والمعرفي من خلال الهياكل الأساسية والعمليات المتصلة بردود الفعل العاطفية ومن خلال التفاعل والتوازيsubsystems related to integrating emotional and cognitive data.As a continuous parallel interacting system is involved, there iscontinous interaction between the level ofcontext (basic system) and the subsystems, and vice versa. Activation through thebasic system is nonspecificin the sense described by Magoun(1963), and involves the limbic system, the emotion center, and the ascendingreticular activating system (ARAS) (Rosenzweig&leiman,1990; Werbik, 1971). There is specific (additive, individual)activation through the subsystems.(reference is made also to the theory of short-term memory and the importance of rehearsal, as sublines of music are repeated very often in a heterogeneous mode [Atkinson & shiffrin,1968].)The level of activation resulting from an individual complex musical input is detemined by "pacer level." Any complexmusical stimulus configuration gives a certain emotional activation status to the individual. Under the condition that all stimuli of that complex system can be completely recognized by the individual,he or she is said to have reached the pacer level,the maximum possible input activation the specific individual can arrive at.the activation level of an individal, when listening to music at a certain time, must be very near to the total available output activation capacity of the music if the level of that individual's

النتائج (العربية) 2:

من قطعة من الموسيقى من nonprofessitrnal. قد يكون لديهم فقط القدرة على الاستماع إلى سطر واحد من الكمان، أو حتى للاستماع إلى الصوت الموسيقي العام وحده، ما يسمى هنا "السياق" من الموسيقى. يجوز للشخص أن حتى ربما لا يفهم أي شيء على الإطلاق: ما سمعت ثم هو "ضجيج".
تعقيد قطعة من الموسيقى كونه متغير الموسيقية
المواهب، سوف تكون قادرة تدريجيا على التفريق بين الطلاب والمهنيين. ويعتقد موهبة كشيء أي شخص
يمتلك إلى حد ما. وينطوي هذا النهج في التفكير في الموسيقى ونظام الحوافز مع درجة معينة من التعقيد والتعقيد المحدد هنا كما هيكل سياق الموسيقية الأساسية (على سبيل المثال، نظم التوافقية داخل قطعة) _
نظام والأساسي مجموع التفاعل و on_ مواز
الفرعية الذهاب (على سبيل المثال خطوط موسيقى istruments مختلفة). ومن ثم فإن الموسيقى معالجة تنطوي موازية،
أنظمة تفاعلية مستمرة. كما وصفها Rumelhart وماكليلاند (1986).
".17.11 0.1 و. ر. ("` "، #، A ... غ...، -qv -4 7 4 * إذا" 44 ق * 4. الاب قدم '• * الملازم 4، -.؟ ص) "Y : • _ - "ض. JW: ق • I، - -71،. آر ط رقم س • 222 كونراد من قطعة نورث كارولاينا" - - الموسيقى وقانا "1 من لغير مهني، الذي عشرة 1 إلى ص سيت Y لLISTE سو 1 ن إلى سطر واحد من الذين قد 44 انوعي قطعة موسيقية نظام التحفيز مجموع inputactivates مجتمعة أنظمة العاطفية والمعرفية المستمع من خلال الهياكل الأساسية والعمليات المتصلة ردود الفعل العاطفية وخلال المتفاعل وبالتوازي مع النظم الفرعية المتعلقة بدمج البيانات العاطفية والمعرفية. كما تشارك نظام التفاعل الموازي المستمر، هناك تفاعل مستمر بين مستوى السياق (النظام الأساسي) والنظم الفرعية، والعكس بالعكس. تفعيل من خلال نظام الأساسي هو غير محددة بمعنى صفها Magoun (1963)، وينطوي على الجهاز الحوفي، ومركز المشاعر، وكذلك تصاعدي نظام شبكي تفعيل (ARAS) (روزنزويج ويمان، 1990؛ Werbik، 1971). هناك محدد (المضافات، فرد) تفعيل من خلال النظم الفرعية. (يشار أيضا إلى نظرية الذاكرة على المدى القصير وأهمية بروفة، كما sublines تتكرر الموسيقى في كثير من الأحيان في وضع غير متجانس [أتكينسون وshiffrin، 1968 ].) وبلائحة مستوى تفعيل الناتجة عن مدخلا موسيقية معقدة الفردية عن طريق "مستوى محدد السرعة." أي معقدة التكوين التحفيز الموسيقية يعطي بعض حالة التنشيط العاطفي للفرد. بشرط أن جميع المحفزات من أن نظام معقد ويمكن التعرف بشكل كامل من قبل الفرد، ويقال انه أو انها قد وصلت إلى مستوى محدد السرعة، والحد الأقصى تفعيل مساهمة ممكنة يمكن للفرد معين يصل at.the مستوى التنشيط من individal، عندما الاستماع إلى الموسيقى في وقت معين، يجب أن تكون قريبة جدا من إجمالي الطاقة الإنتاجية تفعيل الانتاج المتاحة للموسيقى إذا كان مستوى هذا الفرد