The results of this study are consi

The results of this study are consistent with the results of similar studies reviewedby Mayer et al. (2005) [11] about the efficiency of learning through animatedgraphics versus static graphics. They found that some of these studies have not providedconsistent proof that the animated infographics are better than static type. Inthat, the animated graphics include much data and information more than the staticgraphics. These results as well coincide with what have been stated about the unprovensuperiority of animated graphics in providing an easier way to understand complexsubjects [12]. In a study by Peters (2013) [10], It was found that when learning complexcognitive tasks and processes, the motion provides learners with more than whatthey need. And the motion hinders the learners' minds from decoding relationshipswhich can be easily found in static images, where they can see and read at their ownpace. Thereby, he concluded that learning of conceptual processes would be moreeffective through static forms.

0/5000

من: -

إلى: -

النتائج (العربية) 1: [نسخ]

نسخ!

نتائج هذه الدراسة تتفق مع نتائج دراسات مماثلة استعرض من قبل ماير وآخرون. (2005) [11] حول كفاءة التعلم من خلال الرسوم المتحركة والرسومات مقابل رسومات ثابتة. ووجد الباحثون أن بعض هذه الدراسات لم تقدم دليلا ثابت أن الرسوم البيانية والرسوم المتحركة هي أفضل من نوع ثابت. في ذلك، وتشمل الرسومات المتحركة البيانات والمعلومات أكثر من ساكنة الكثير من الرسومات. وقد ذكر هذه النتائج كما تتزامن أيضا مع ما عن غير مثبتة تفوق الرسوم المتحركة في توفير وسيلة أسهل للفهم معقدة مواضيع [12]. في دراسة قام بها (2013) بيترز [10]، وقد وجد أن عندما تعلم مجمع المهام والعمليات المعرفية، وتقدم الحركة المتعلمين مع أكثر مما يحتاجون إليه. والحركة تعيق عقول المتعلمين من فك العلاقات التي يمكن العثور عليها بسهولة في الصور الثابتة، حيث يمكن رؤية وقراءة في الخاصة الوتيرة. وبالتالي، خلص إلى أن التعلم من العمليات المفاهيمية سيكون أكثر فعالية من خلال أشكال ثابتة.

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 2:[نسخ]

نسخ!

وتتسق نتائج هذه الدراسة مع نتائج الدراسات المماثلة التي تم استعراضها بواسطة ماير وآخرون (2005) [11] حول كفاءه التعلم من خلال الرسوم المتحركة رسومات مقابل الرسومات الثابتة. ووجدوا ان بعض هذه الدراسات لم تقدم دليل ثابت علي ان الرسوم البيانية المتحركة أفضل من النوع الثابت. في ان, الرسومات المتحركة تشمل الكثير من البيانات والمعلومات أكثر من ثابت الرسومات. هذه النتائج وكذلك يتزامن مع ما قيل عن غير مثبته تفوق الرسومات المتحركة في توفير وسيله أسهل لفهم معقده مواضيع [12]. في دراسة ب [بيترز] (2013) [10], أسست هو كان ان عندما يعلم مركبه المهام المعرفية والعمليات ، والحركة يوفر المتعلمين مع أكثر من ما يحتاجون اليه. والحركة تعيق عقول المتعلمين من فك العلاقات والتي يمكن العثور عليها بسهوله في الصور الثابتة ، حيث يمكنهم رؤية وقراءه في الخاصة بهم وتيره. وخلص بالتالي إلى ان تعلم العمليات المفاهيمية سيكون أكثر فعاله من خلال اشكال ثابته.

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 3:[نسخ]

نسخ!

نتائج هذه الدراسة تتفق مع نتائج دراسة مماثلة قبل ماير وآخرونعلى كفاءة الرسوم المتحركة التعلم الرسومات والرسومات الساكنةوجدوا أن بعض الدراسات لم تقدم الرسوم المتحركة معلومات الرسومات أفضل من نوع ثابتعلى الرسوم المتحركة تحتوي على المزيد من البيانات والمعلومات من ساكنة رسمهذه النتائج هي أيضا ذات صلة غير مؤكدة مزايا الرسوم المتحركة في توفير طرق أسهل لفهم الأمور المعقدة ماذا تريد أن تفعل ؟عندما تعلم أشياء معقدة ، وجدت دراسة المهام والعمليات المعرفية التي توفر حركة المتعلمين ليس فقط إنهم يحتاجونهذه الحركة تعيق المتعلمين التفكير في تفسير العلاقة من السهل العثور على الصور الثابتة حيث أنها يمكن أن نرى وقراءة بيسولذلك ، خلص إلى أن عملية التعلم المفاهيمي سوف تكون أكثر صالحة في شكل ثابت

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

لغات أخرى

دعم الترجمة أداة: الآيسلندية, الأذرية, الأردية, الأفريقانية, الألبانية, الألمانية, الأمهرية, الأوديا (الأوريا), الأوزبكية, الأوكرانية, الأويغورية, الأيرلندية, الإسبانية, الإستونية, الإنجليزية, الإندونيسية, الإيطالية, الإيغبو, الارمنية, الاسبرانتو, الاسكتلندية الغالية, الباسكية, الباشتوية, البرتغالية, البلغارية, البنجابية, البنغالية, البورمية, البوسنية, البولندية, البيلاروسية, التاميلية, التايلاندية, التتارية, التركمانية, التركية, التشيكية, التعرّف التلقائي على اللغة, التيلوجو, الجاليكية, الجاوية, الجورجية, الخؤوصا, الخميرية, الدانماركية, الروسية, الرومانية, الزولوية, الساموانية, الساندينيزية, السلوفاكية, السلوفينية, السندية, السنهالية, السواحيلية, السويدية, السيبيوانية, السيسوتو, الشونا, الصربية, الصومالية, الصينية, الطاجيكي, العبرية, العربية, الغوجراتية, الفارسية, الفرنسية, الفريزية, الفلبينية, الفنلندية, الفيتنامية, القطلونية, القيرغيزية, الكازاكي, الكانادا, الكردية, الكرواتية, الكشف التلقائي, الكورسيكي, الكورية, الكينيارواندية, اللاتفية, اللاتينية, اللاوو, اللغة الكريولية الهايتية, اللوكسمبورغية, الليتوانية, المالايالامية, المالطيّة, الماورية, المدغشقرية, المقدونية, الملايو, المنغولية, المهراتية, النرويجية, النيبالية, الهمونجية, الهندية, الهنغارية, الهوسا, الهولندية, الويلزية, اليورباية, اليونانية, الييدية, تشيتشوا, كلينجون, لغة هاواي, ياباني, لغة الترجمة.