ESD not only integrates skills deve

ESD not only integrates skills development and learning content into the curriculum, italso promotes holistic understanding that recognizes interconnectedness and looks toalternative futures (Paige & Lloyd, 2016). A holistic approach incorporates multipleperspectives on the content, recognising that socio-cultural and economic factors are often thecause of environmental problems, and addresses the paradox of how development can becompatible with sustainable futures (Boeve-de Pauw, Gericke, Olsson & Berglund, 2015).However, the system of formal education itself is not positioned to challenge the prevailingparadigms of governments that support economic growth and wealth accumulation (McFarlane& Ogazon, 2011). Others point out how difficult it is to interrogate human relationships withnature in a society where consumption and modernity are favoured, and a neo-liberalperspective reinforces social norms that are maladaptive to environmental outcomes (SchindelDimick, 2015). The ideas for creative and effective teaching methods presented in a review of

النتائج (العربية) 1:

ESD يدمج ليس فقط تنمية المهارات والمحتوى التعليمي في المناهج الدراسية، فإنه
يعزز أيضا فهم شامل يعترف الترابط ويبدو أن
مستقبل بديل (بيج ولويد، 2016). يتضمن اتباع نهج شامل متعددة
وجهات النظر بشأن مضمون، مع الاعتراف بأن الاجتماعية والعوامل الثقافية والاقتصادية وغالبا ما تكون
سببا للمشاكل البيئية، وعناوين مفارقة كيف تطور يمكن أن يكون
متوافق مع مستقبل مستدام (Boeve دي باو، جيريكه، اولسون وبرجلاند ، 2015).
ومع ذلك، لا يتم وضع نظام التعليم الرسمي نفسه لتحدي السائد
نماذج من الحكومات التي تدعم النمو الاقتصادي وتراكم الثروة (ماكفرلين
& Ogazon، 2011). ويشير آخرون إلى مدى صعوبة لاستجواب العلاقات الإنسانية مع
الطبيعة في مجتمع حيث يفضل استهلاك والحداثة، والليبرالية الجديدة
منظور يعزز المعايير الاجتماعية التي هي سيئة التكيف إلى نتائج بيئية (Schindel
Dimick، 2015). أفكار لطرق التدريس المبتكرة والفعالة التي قدمت في مراجعة

النتائج (العربية) 2:

التنمية المستدامة ليس فقط يدمج تطوير المهارات ومحتوي التعلم في المناهج الدراسية ، فانه
يعزز أيضا الفهم الشمولي الذي يعترف بالترابط ويتطلع إلى
العقود الاجله البديلة (بيج ولولويد ، 2016). ويتضمن النهج الشمولي عده
وجات نظر حول المحتوي ، مع الاعتراف بان العوامل الاجتماعية والثقافية والاقتصادية غالبا ما تكون
سبب المشاكل البيئية ، ويعالج المفارقة في كيفيه التنمية يمكن ان تكون
متوافقة مع العقود الاجله المستدامة (بويفي-دي باو ، جيركه ، اولسون ، بيرغلوند ، 2015).
ومع ذلك ، فان نظام التعليم النظامي نفسه ليس مهيا للطعن في
نماذج من الحكومات التي تدعم النمو الاقتصادي وتراكم الثروة (ماكفارلين
واوغازون ، 2011). ويشير آخرون إلى مدي صعوبة استجواب العلاقات الانسانيه مع
الطبيعة في المجتمع حيث يفضل الاستهلاك والحداثة ، والليبرالية الجديدة
يعزز المنظور المعايير الاجتماعية التي هي غير متكيفة مع النتائج البيئية (شينديل
[ديريك], 2015). أفكار لأساليب التدريس الابداعيه والفعالة المقدمة في استعراض

النتائج (العربية) 3:

البيئة والتنمية المستدامة لا يدمج فقط تطوير المهارات و محتوى التعلم في المناهج الدراسية
كما تشجع على الفهم العام ، والاعتراف المتبادل ، ونتطلع إلى
العقود الآجلة البديلة ، PAIGE و Lloydوتشمل الأساليب العامة
وإذ تدرك أن العوامل الاجتماعية والثقافية والاقتصادية التي تؤثر في مضمون
أسباب المشاكل البيئية ، وكيفية حل التناقض في التنمية
متوافق مع مستقبل مستدام ، بوف دي باو ، جيرك ، أولسون وبرغلوند ، 2015
ومع ذلك ، فإن نظام التعليم الرسمي لا يمكن أن تحد نفسها
دعم النمو الاقتصادي وتراكم الثروة
و Augason ، 2011 سنةوأشار آخرون إلى أن التحقيق
الطبيعة في مجتمع يسوده الاستهلاك والحداثة ، الليبرالية الجديدة
تعزيز المعايير الاجتماعية التي لا تتكيف مع النتائج البيئية
ديميك ، 2015 سنواتالتفكير الإبداعي في طريقة التدريس الفعال