In another study, Zhu (2012) pointe

In another study, Zhu (2012) pointed out the value and importance of using games in developing students’ communicative ability. The researcher introduced eight types of games and made some suggestions with regard to using games. Affective factors influence learning either positively or negatively, in line with this Zhu (2012, p.802) argued that the first aim of using games in class is to create a situation where students’ affective filter is lowered so that the comprehensible input could be taken in. Zhu (p.804) claimed that teachers are to be cautious about time, choice, preparation and management of games in class to reach their educational objectives.

النتائج (العربية) 1:

وأشار تشو (2012) وفي دراسة أخرى، قيمة وأهمية استخدام الألعاب في تنمية قدرة الطلاب الاتصالية. الباحث وعرض ثمانية أنواع من الألعاب وقدم بعض الاقتراحات فيما يتعلق باستخدام الألعاب. العوامل العاطفية التي تؤثر في التعلم سواء سلبا أو إيجاباً، وتمشيا مع هذا تشو (2012، p.802) القول بأن الهدف الأول لاستخدام الألعاب في فئة هو لخلق حالة حيث يتم تخفيض تصفية الطلاب العاطفية حيث أن مدخلات مفهومة ويمكن أن تؤخذ. وادعت تشو (p.804) أن المعلمين إلى توخي الحذر حول الوقت والاختيار، وإعداد وإدارة الألعاب في الفئة للوصول إلى أهدافها التعليمية.

النتائج (العربية) 2:

وفي دراسة أخرى، أشار تشو (2012) من قيمة وأهمية استخدام الألعاب في تطوير قدرة الطلاب التواصلية. قدم الباحث ثمانية أنواع من الألعاب وقدم بعض الاقتراحات فيما يتعلق باستخدام الألعاب. جادل العوامل العاطفية تؤثر على التعلم إما سلبا أو إيجابا، وذلك تمشيا مع هذا تشو (2012، p.802) أن الهدف الأول من استخدام الألعاب في الصف هو خلق وضعا حيث يتم إنزال مرشح العاطفي الطلاب بحيث مدخلات مفهومة يمكن أن يكون اتخذت في ادعى تشو (p.804) أن المعلمين هم على توخي الحذر حول الوقت، واختيار وإعداد وإدارة مباريات في الدرجة للوصول إلى أهدافها التعليمية.

النتائج (العربية) 3:

وفي دراسة أخرى، تشو (2012): أشارت إلى أهمية استخدام الألعاب في تنمية قدرة الطلاب على التواصل.وعرض الباحث ثمانية أنواع من المباريات وقدم بعض الاقتراحات فيما يتعلق باستخدام العاب.العوامل العاطفية تؤثر على التعلم إما سلبا أو إيجابا، وتمشيا مع هذا تشو 2012، p.802) القول بأن الهدف الأول من استخدام الألعاب في الفصل هو خلق حالة التصفية الوجدانية الطلاب ينخفض بحيث مدخلات مفهومة يمكن اتخاذها.تشو (p.804) زعموا أن للمعلم أن يكون حذرا حول وقت الاختيار، وإعداد وإدارة المباريات في الصف للوصول إلى أهدافها التعليمية.