49Limitations:In spite of all the a

49
Limitations:
In spite of all the advantages mentioned above, this design suffers from the following limitations:
- The use of this design seriously restricts the external validity of the experiment. The experiment can partially overcome this limitation by replicating the experiment with different groups.
- There are some situations in which it is not possible for the experimenter to select subjects at random from the population of interest.
TEST
- Describe the nature of experimental research.
- List and describe the essential characteristics of experimental research.
- Compare the experimental method with the historical method of research.
- Compare the experimental method with the descriptive method of research.
- Define the term control.
- List and describe the purposes of control in an experiment.
51
THE HISTORICAL METHOD
NATURE:
Historical research attempts to establish fact so as to arrive at concussions concerning past events. This is usually accompanied by an interpretation of these events and of their relevance to present circumstances and what might happen in that future. The main purpose of historical research, therefore, is to arrive at an accurate account of the past so as to gain a clearer perspective of the present. This knowledge enables us at least partially to predict and control our future existence.
Historical research, as any other type of research, includes the delimitation of a problem, formulation hypotheses or tentative generalizations, gathering and analyzing data, and arriving at conclusions or generalizations based upon deductive-inductive reasoning.
VALUE:
Historical research has great value in the field of educational research because it is necessary to know and understand educational achievements and trends of the past in order to gain perspective on present and future direction.
TYPES:
Bibliographic research.
Studying the history of ideas.
Studying the history of institutions and organizations.
51
Bibliographic Research:
Bibliographic research aims at determining and presenting truthfully the important facts about the life, character, and achievements of important educators.
Studying the History Of Ideas
Studying the history of ideas involves the tracing of major philosophical or scientific thoughts from their origins through their different stages of development. It also aims at tracing of changes in popular thoughts and attitudes over a given period of time. The evolution of current concepts.
Studying the History of Institutions and Organizations:
Studying the history of some prominent schools, universities and other educational institutions also provide numerous problems for significant historical research. When studying such history, the same general method applies as for the study of an educator’s life.
Steps in historical research:
The steps involved in undertaking a historical research are not different from other forms of research, but the nature of the subject matter present a researcher some peculiar problem and require him to apply some special standards and techniques. In general, historical research involves the following steps :
Selection of the problem
Formulation of hypotheses
Collection of data
Criticism of data
Interpretation and reporting of finding
52
Selection of the problem
A researcher may select a problem pertaining to the history of individuals, institutions, organizations, law, curriculum, administration, textbooks, teacher education, equipment, important concepts and thoughts that have influenced education during a specific period of time in a given culture or sub- culture determined by religion, caste, sex, age or work. He may delimit his study to an era of events in a local, regional, or national setting, or he may study the trend of events in different eras, different societies, or different cultures, The historian may discover new knowledge, the meaning of which, when interpreted will provide answers about past events. Sometimes he may doubt an old interpretation of existing data and then attempt to provide a more satisfactory explanation of past events.
Formulation of hypotheses:
The hypotheses that the researcher constructs for historical research are useful in explaining events, conditions or phenomena of the historical period in question. Sometimes it is argued that in such type of studies a researcher is merely interested in concrete events in their singularity, he has merely to check the validity and authenticity of facts about past events and arrange them in a chronological sequence. Therefore, the researcher may not formulate any hypotheses in such investigations. But the findings based on unstated hypotheses are ambiguous Do not explain or describe the structural interrelations of the phenomena under study. The reports of such findings relate what happened in the past but do not explain how and why the events occurred in a particular sequence.
53
Collection of Data:
After the problem has been selected and stated and appropriate hypotheses or questions have been formulated, the researcher has to collect all the data available so that hypotheses may be thoroughly verified. The collection of data in historical research is a tedious and time consuming process. The researcher usually sifts through the vast materials of human activity that testify a bout past events, and from these he identifies and selects data that are relevant to his problem. These data are classified into primary and secondary sources. It is important for a researcher to distinguish between them and develop skill in locating them.
Primary sources:
Primary sources are eye witness accounts and are the only solid bases of historical enquiry.
Secondary sources:
Secondary sources are the accounts of an event provided by a person who did not directly observe the event, object, or condition. The person may have directly contacted an actual observer and talked with him or read an account by an observer. Since the testimony of the person is not that of an actual participant or observer, secondary sources are subject to an inherent danger of inaccuracy and distortion. For this reason the researcher should rely as much as possible on primary sources and use the secondary sources only to bridge the gaps between the various pieces of primary data
Criticism of Data:
After the data have been identified, the researcher must learn to read them correctly as a basis for developing sound ideas of the past, which in turn may help in interpreting present trends and possibly in predicting future events. For this the researcher subjects his data to rigorous
54
evaluation, which is known as criticism of the data. It involves the dual process of establishing the authenticity of the source and of establishing the validity of its contents.
The process of establishing the authenticity of the data is termed as external criticism and that of establishing the validity of their content is termed as internal criticism.
External Criticism:
External criticism, also called as lower criticism, check the genuineness and authenticity of the source material. It helps to determine whether it is what it appears or claims to be and whether it reads true to be original so as to save the researcher from being the victim of a fraud. The purpose of external criticism is, however, not so much ‘negative’ that is, the detection of fraud- as it is the ‘establishment of historical truth’
Internal criticism:
After the authenticity of the historical data has been established the researcher proceeds to internal criticism. It is also called as higher criticism and is concerned with the validity, credibility, or worth of the content of the document. Besides the textual criticism, it also involves such factors as competence, good faith, bias and general reputation of the author. Internal criticism is positive in nature when the researcher seeks to discover the literal and the real meaning of the text. It is negative when the researcher tries to seek every possible reason for disbelieving the statement made, questioning critically the competence, truthfulness or accuracy, and honesty of the author.
Interpretation of Data:
After the data have been collected and criticized, the researcher turns himself to the task of interpretation of these data in the light of his problem. Although the interpretation of data is treated earlier in a brief discussion may be made at this stage, with special application to the
55
historical data. Because of the unique nature of the historical data, the task of the interpretation becomes complicated and acquires special significance. It requires greatest ingenuity and imagination on the part of the researcher.
The researcher in the historical type of investigation must be very cautious while dealing with ‘cause and effect’ relationships Here his position is entirely different from a researcher of physical sciences who deals with very simple isolated laboratory phenomena. Historical causes are invariably complex and the historical researcher must accept the fact that he is not dealing with clear cut cases of causes and effect.
Writing of Research Report:
After the data have been interpreted, the researcher has to write a well-organized report of his study. Since a detailed discussion of the processes involved in report writing is presented in the report of the historical research includes a statement of the problem, a review of the literature, the statement of the objectives and hypotheses, survey and sources of data, and methods of its collection, organization of heads of classification and ordering of data, the criticism, analysis and interpretation of data, the conclusions reached and a bibliography.
The writing of historical research report needs the highest level of scholarship on the part of the researcher.
56
TEST
-

النتائج (العربية) 1:

49القيود:وعلى الرغم من كل المزايا المذكورة أعلاه، يعاني هذا التصميم من القيود التالية:-استخدام هذا التصميم جدية يقيد صلاحية الخارجية للتجربة. التجربة يمكن التغلب على هذا القيد جزئيا بتكرار التجربة مع مختلف المجموعات.-هناك بعض الحالات التي من غير الممكن المجرب لتحديد الموضوعات عشوائياً من السكان للفائدة.اختبار--وصف طبيعة البحوث التجريبية.-سرد ووصف الخصائص الأساسية للبحوث التجريبية.-مقارنة المنهج التجريبي بأسلوب البحث التاريخي.-مقارنة الأسلوب التجريبي مع الأسلوب الوصفي للبحث.-تعريف مصطلح عنصر التحكم.-سرد ووصف أغراض التحكم في تجربة.51الأسلوب التاريخيالطبيعة:البحوث التاريخية يحاول تأسيس حقيقة بغية التوصل إلى هزات تتعلق بالأحداث الماضية. وعادة ما يقترن ذلك بتفسير لهذه الأحداث وملاءمتها للظروف الراهنة وما يمكن أن يحدث في المستقبل أن. ولذلك الغرض الرئيسي من البحث التاريخي، للتوصل إلى حساب دقيق للماضي بغية الحصول على منظور أكثر وضوحاً في الوقت الحاضر. هذه المعرفة يتيح لنا على الأقل جزئيا التنبؤ والتحكم بوجودنا في المستقبل.البحوث التاريخية، كأي نوع آخر من البحوث، ويشمل تحديد مشكلة، وصياغة الفرضيات أو التعميمات المبدئية، جمع وتحليل البيانات، والتوصل إلى استنتاجات أو تعميمات تستند إلى الاستدلال الاستنباطي الاستقرائي.القيمة:البحوث التاريخية له قيمة كبيرة في مجال البحوث التعليمية لأنه من الضروري معرفة وفهم الإنجازات التعليمية والاتجاهات في الماضي من أجل الحصول على منظور في اتجاه الحاضر والمستقبل.أنواع:البحوث الببليوغرافية.دراسة تاريخ الأفكار.دراسة التاريخ من المؤسسات والمنظمات.51البحوث الببليوغرافية:البحوث الببليوغرافية يهدف إلى تحديد وتقديم الحقائق الهامة حول الحياة، والحرف، وإنجازات هامة من المثقفين بصدق.تدرس تاريخ الأفكاردراسة تاريخ الأفكار ينطوي على اقتفاء أثر الأفكار الفلسفية أو العلمية الرئيسية من أصولهم من خلال مراحلها المختلفة من التنمية. ويهدف أيضا تتبع التغيرات في المواقف والأفكار شعبية على مدى فترة معينة من الزمن. تطور المفاهيم الحالية.دراسة التاريخ من المؤسسات والمنظمات:دراسة تاريخ بعض المدارس بارزة، الجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى كما توفر العديد من المشاكل للبحوث التاريخية الهامة. عند دراسة هذا التاريخ، يطبق نفس الأسلوب العام أما بالنسبة لدراسة الحياة في مربياً.الخطوات في البحوث التاريخية:الخطوات المتبعة في إجراء بحوث تاريخية لا تختلف عن أشكال أخرى من البحوث، ولكن طبيعة الموضوع يقدم باحث بعض المشكلة غريبة وتلزمه بتطبيق بعض المعايير الخاصة والتقنيات. وبصفة عامة، يتضمن البحث التاريخي الخطوات التالية:تحديد المشكلةصياغة الفرضياتجمع البياناتانتقادات للبياناتتفسير والإبلاغ عن النتائج52تحديد المشكلةوقد حدد باحث مشكلة تتصل بتاريخ الأفراد والمؤسسات، والمنظمات، القانون، المناهج الدراسية، الإدارة، الكتب المدرسية، المعلمين، المعدات، المفاهيم الهامة والأفكار التي أثرت في التعليم خلال فترة محددة من الوقت في ثقافة معينة أو ثقافة فرعية يحددها الدين، الطائفة، الجنس أو السن أو العمل. أنه يمكن تحديد دراسته إلى حقبة أحداث في وضع المحلية أو الإقليمية أو الوطنية، أو أنه يمكن دراسة اتجاه الأحداث في عصور مختلفة، وجمعيات مختلفة أو ثقافات مختلفة، والمؤرخ قد اكتشاف المعارف الجديدة، معنى، عند تفسير ستقدم أجوبة عن الأحداث الماضية. في بعض الأحيان أنه قد شك في تفسير قديم للبيانات الموجودة وثم تحاول أن تقدم تفسيراً مرضيا أكثر من الأحداث الماضية.صياغة الفرضيات:الفرضيات التي يبني الباحث للبحوث التاريخية مفيدة في تفسير الأحداث أو الظروف أو الظواهر من الفترة التاريخية المذكورة. ويقال أحياناً أن في مثل هذا النوع من الدراسات باحث مجرد المهتمة في أحداث ملموسة في التفرد، لديه مجرد للتحقق من صلاحية وصحة الحقائق حول الأحداث الماضية وترتيبها في تسلسل زمني. ولذلك، لا يجوز الباحث أن تبدي أي الفرضيات في هذه التحقيقات. ولكن النتائج استناداً إلى فرضيات جهازهما غامضة لا تفسير أو وصف الترابط الهيكلي للظواهر قيد الدراسة. تقارير مثل هذه النتائج التي توصل إليها تتعلق بما حدث في الماضي، لكنها لا تفسر لماذا وكيف وقعت الأحداث في تسلسل معين.53جمع البيانات:بعد المشكلة كانت الفرضيات المحددة والمعلنة والمناسبة أو قد صيغت الأسئلة، قد الباحث جمع جميع البيانات المتاحة بحيث يجوز التحقق من دقة الفرضيات. جمع البيانات في البحوث التاريخية عملية شاقة وتستغرق وقتاً طويلاً. وعادة ما ينخل الباحث من خلال المواد واسعة النشاط البشري التي تشهد نوبة الأحداث الماضية، ومن هذه أنه يحدد وتحديد البيانات ذات الصلة بمشكلة له. وتصنف هذه البيانات إلى المصادر الأولية والثانوية. من المهم لباحث للتمييز بينهما، وتطوير المهارات في تحديد أماكن لهم.المصادر الأولية:المصادر الأولية هي روايات شهود العيان والأسس الصلبة فقط للاستفسار التاريخية.مصادر ثانوية:مصادر ثانوية هي حسابات حدث المقدمة من شخص الذي لم يلاحظ مباشرة الحدث أو الكائن، أو الشرط. قد مباشرة الاتصال بمراقب الفعلية الشخص وتحدث معه أو قراءة حساب بصفة مراقب. شهادة الشخص ليست أن المشاركة الفعلية أو المراقب، تخضع مصادر ثانوية خطر الملازم للتشويه وعدم الدقة. ولهذا السبب ينبغي الاعتماد بقدر الإمكان على المصادر الأولية الباحث واستخدام المصادر الثانوية فقط لسد الفجوات بين أجزاء مختلفة من البيانات الأوليةانتقادات للبيانات:بعد أن تم تحديد البيانات، يجب أن تعلم أن الباحث لقراءتها بشكل صحيح كأساس لوضع أفكار سليمة من الماضي، والتي بدورها قد تساعد في تفسير الاتجاهات الحالية وربما في التنبؤ بالأحداث المستقبلية. لهذا الباحث لمواضيع البيانات الخاصة به بصرامة54التقييم، الذي يعرف باسم انتقادات للبيانات. أنها تنطوي على عملية مزدوجة إقامة أصالة المصدر وإثبات صحة محتوياته.ويطلق على عملية إثبات صحة البيانات الانتقادات الخارجية وأن إثبات صحة مضمونها ويطلق على الانتقادات الداخلية.النقد الخارجي:الانتقادات الخارجية، كما دعا أيضا انتقادات السفلي، التحقق من صدق وأصالة مصدر المواد. أنه يساعد على تحديد ما إذا كان ما يظهر أو يدعى وعما إذا كان يقرأ صحيح ليكون الأصلي بغية إنقاذ الباحث من الوقوع ضحية للاحتيال. وغرض النقد الخارجي، مع ذلك، ليس كثيرا 'السلبية'، هو الكشف عن الغش-كما هو 'إنشاء لجنة تقصي الحقائق التاريخية'الانتقادات الداخلية:بعد أن تم إنشاء صحة البيانات التاريخية عائدات الباحث لانتقادات داخلية. ويسمى أيضا كالنقد العالي، وتشعر بالقلق مع الصحة، المصداقية، أو قيمة لمحتوى الوثيقة. بالإضافة إلى نقد نصي، فإنه ينطوي أيضا على عوامل من قبيل اختصاص وحسن النية، والتحيز والسمعة العامة لمقدم البلاغ. إيجابية في طبيعة الانتقادات الداخلية عند الباحث يسعى إلى اكتشاف الحرفي والمعني الحقيقي للنص. أنها السلبية عندما يحاول الباحث أن يلتمس كل الأسباب الممكنة لتكذيب البيان الذي أدلى به، استجواب بالغة الكفاءة والصدق أو الدقة، والصدق من صاحب البلاغ.تفسير البيانات:بعد أن تم جمع البيانات وانتقد، يتحول الباحث نفسه لمهمة تفسير هذه البيانات في ضوء مشكلته. على الرغم من أن يتم التعامل مع تفسير البيانات في وقت سابق في مناقشة قصيرة ويجوز في هذه المرحلة، مع تطبيق خاص55historical data. Because of the unique nature of the historical data, the task of the interpretation becomes complicated and acquires special significance. It requires greatest ingenuity and imagination on the part of the researcher.The researcher in the historical type of investigation must be very cautious while dealing with ‘cause and effect’ relationships Here his position is entirely different from a researcher of physical sciences who deals with very simple isolated laboratory phenomena. Historical causes are invariably complex and the historical researcher must accept the fact that he is not dealing with clear cut cases of causes and effect.Writing of Research Report:After the data have been interpreted, the researcher has to write a well-organized report of his study. Since a detailed discussion of the processes involved in report writing is presented in the report of the historical research includes a statement of the problem, a review of the literature, the statement of the objectives and hypotheses, survey and sources of data, and methods of its collection, organization of heads of classification and ordering of data, the criticism, analysis and interpretation of data, the conclusions reached and a bibliography.The writing of historical research report needs the highest level of scholarship on the part of the researcher.56TEST-

النتائج (العربية) 2:

49
القيود:
على الرغم من كل المزايا المذكورة أعلاه، هذا التصميم يعاني من القيود التالية:
- استخدام هذا التصميم يحد بشكل خطير على صحة الخارجية للتجربة. يمكن للتجربة التغلب جزئيا هذا التحديد عن طريق تكرار التجربة مع مجموعات مختلفة.
- هناك بعض الحالات التي لم يكن من الممكن للمجرب لتحديد موضوعات عشوائيا من السكان من الاهتمام.
اختبار
- وصف طبيعة البحوث التجريبية.
- قائمة ووصف الخصائص الأساسية للالبحوث التجريبية.
- قارن المنهج التجريبي مع المنهج التاريخي من البحوث.
- قارن المنهج التجريبي مع المنهج الوصفي من البحوث.
- لتحديد السيطرة المدى.
- قائمة ويصف أغراض التحكم في التجربة.
51
THE تاريخية طريقة
NATURE:
محاولات البحوث التاريخية لإقامة الواقع وذلك للوصول إلى هزات بشأن أحداث الماضي. وعادة ما يرافق ذلك من خلال تفسير هذه الأحداث وصلتها الظروف الحالية وما قد يحدث في ذلك المستقبل. الهدف الرئيسي للبحث التاريخي، وبالتالي، هو الوصول إلى حساب دقيق للالماضي وذلك لاكتساب منظور أكثر وضوحا في الوقت الحاضر. هذه المعرفة تمكننا جزئيا على الأقل للتنبؤ والسيطرة وجودنا في المستقبل.
الأبحاث التاريخية، مثل أي نوع آخر من البحوث، ويتضمن ترسيم مشكلة، والفرضيات صياغة أو التعميمات الأولية، وجمع وتحليل البيانات، والتوصل إلى استنتاجات أو تعميمات تستند على استنتاجي-حثي المنطق.
VALUE:
بحث تاريخي له قيمة كبيرة في مجال البحوث التربوية لأنه من الضروري معرفة وفهم الإنجازات التعليمية واتجاهات الماضي من أجل الحصول على فكرة عن الاتجاه الحالي والمستقبلي.
أنواع:
البحوث الببليوغرافية.
دراسة تاريخ الأفكار.
دراسة تاريخ المؤسسات والمنظمات.
51
الببليوجرافية البحث:
يهدف البحث الببليوغرافي في تحديد وتقديم بصدق الحقائق الهامة عن الحياة، وحرف، وإنجازات المربين المهم.
دراسة تاريخ الأفكار
دراسة تاريخ أفكار تنطوي على البحث عن المفقودين من الأفكار الفلسفية أو العلمية الرئيسية من أصولهم من خلال مراحل مختلفة من التنمية. كما يهدف إلى تتبع التغيرات في الأفكار والمواقف الشعبية على مدى فترة معينة من الزمن. تطور المفاهيم الحالية.
دراسة التاريخ من المؤسسات والمنظمات:
دراسة تاريخ بعض المدارس البارزة والجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى كما توفر العديد من المشاكل للبحث التاريخي الكبير. عند دراسة هذا التاريخ، يطبق نفس الأسلوب العام كما هو لدراسة الحياة مربيا ل.
خطوات البحث التاريخي:
إن الخطوات المتبعة في إجراء البحوث التاريخية لا تختلف عن الأشكال الأخرى للبحث، ولكن طبيعة الموضوع يقدم المسألة ل الباحث بعض المشاكل غريبة وتتطلب منه أن تطبيق بعض المعايير والتقنيات الخاصة. بشكل عام، ويشمل البحوث التاريخية الخطوات التالية:
اختيار المشكلة
صياغة الفرضيات
جمع البيانات
نقد البيانات
التفسير والإبلاغ عن العثور على
52
اختيار المشكلة
باحث قد حدد مشكلة تتعلق التاريخ من الأفراد والمؤسسات والمنظمات، القانون، والمناهج الدراسية، والإدارة، والكتب المدرسية، وتدريب المعلمين والمعدات والمفاهيم الهامة والأفكار التي أثرت التعليم خلال فترة محددة من الوقت في ثقافة معينة أو ثقافة فرعية يحددها الدين أو الطائفة أو الجنس أو السن أو العمل. وقال انه قد ترسيم دراسته إلى عصر الأحداث في المحيط المحلي أو الإقليمي أو الوطني، أو أنه قد دراسة اتجاه الأحداث في مختلف العصور والمجتمعات المختلفة، أو ثقافات مختلفة، ومؤرخ قد اكتشاف معارف جديدة، والمعنى الذي عندما تفسر وتقديم إجابات عن الأحداث الماضية. أحيانا كان قد شك في التفسير القديم من البيانات الموجودة ثم محاولة تقديم تفسير أكثر مرضية من الأحداث الماضية.
صياغة الفرضيات:
الفرضيات أن يبني الباحث للبحوث التاريخية مفيدة في شرح الأحداث والظروف أو ظواهر الفترة التاريخية المسألة. أحيانا يقال إن في مثل هذا النوع من الدراسات باحث مهتم فقط في المناسبات ملموسة في تفردهم، لديه فقط للتحقق من صلاحية وصحة الحقائق حول الأحداث الماضية وترتيبها في تسلسل زمني. ولذلك، فإن الباحث قد لا تضع أي فرضيات في هذه التحقيقات. ولكن النتائج على أساس فرضيات غير المعلنة غامضة لا تفسير أو وصف العلاقات المتبادلة الهيكلية للظواهر قيد الدراسة. وتتعلق تقارير هذه النتائج ما حدث في الماضي لكن لا تفسر لماذا وكيف وقعت الأحداث في تسلسل معين.
53
جمع البيانات:
بعد أن تم تحديد المشكلة، وذكر وتمت صياغة الفرضيات أو الأسئلة المناسبة، الباحث لديه لجمع كافة البيانات المتوفرة بحيث فرضيات يمكن التحقق منها بدقة. جمع البيانات في البحث التاريخي هو عملية تستغرق ومملة والوقت. الباحث تنخل عادة من خلال المواد واسعة من النشاط البشري التي تشهد موجة الأحداث الماضية، وهذه من انه يحدد وتحديد البيانات ذات الصلة لمشكلته. يتم تصنيف هذه البيانات إلى المصادر الأولية والثانوية. من المهم للباحث للتمييز بينها وبين تطوير المهارات في العثور عليها.
المصادر الأولية:
المصادر الأولية هي حسابات شاهد عيان وهي أسس متينة الوحيدة للتحقيق التاريخي.
المصادر الثانوية:
مصادر ثانوية هي حسابات حدث يقدمها الشخص الذي لم تراع مباشرة الحدث، وجوه، أو شرط. يجوز للشخص أن اتصلت مباشرة مراقب الفعلي وتحدث معه أو قراءة حساب بمراقب. منذ شهادة من شخص ليست لمشاركا الفعلي أو مراقب، مصادر ثانوية تخضع لالخطر الكامن في عدم دقة والتشويه. لهذا السبب يجب على الباحث الاعتماد قدر الإمكان على المصادر الأولية واستخدام مصادر ثانوية فقط لسد الفجوات بين أجزاء مختلفة من البيانات الأولية
نقد البيانات:
بعد أن تم التعرف على البيانات، يجب على الباحث تعلم القراءة بشكل صحيح كأساس لتطوير أفكار سليمة من الماضي، والذي بدوره قد يساعد في تفسير الاتجاهات الحالية وربما في التنبؤ بالأحداث المستقبلية. لهذا الباحث يخضع بياناته إلى الصارم
54
التقييم، والذي يعرف باسم انتقادات من البيانات. أنه ينطوي على عملية مزدوجة إقامة من صحة المصدر وإنشاء صحة محتوياتها.
ويطلق على عملية إنشاء من صحة البيانات والانتقادات الخارجية وذلك من إنشاء صحة محتواها توصف بأنها الانتقادات الداخلية.
النقد الخارجي:
الانتقادات الخارجية، كما دعا أيضا انتقادات أقل، والتحقق من صدق وأصالة مصدر المواد. فهو يساعد على تحديد ما إذا كان هذا ما يبدو عليه أو يدعي أنه وعما إذا كان يقرأ صحيح أن تكون أصلية وذلك لحفظ الباحث من الوقوع ضحية لعملية احتيال. الغرض من النقد الخارجي، ولكن ليس كثيرا 'سلبية' هذا هو، والكشف عن fraud- كما هو "إقامة الحقيقة التاريخية"
الانتقادات الداخلية:
بعد أن أنشئت من صحة البيانات التاريخية عائدات الباحث الانتقادات الداخلية. ويسمى أيضا باسم النقد العالي وتهتم صحة والمصداقية، أو قيمتها من محتوى الوثيقة. وبالاضافة الى نقد النص، فإنه ينطوي أيضا على عوامل مثل الكفاءة، وحسن النية، والتحيز وسمعة العام للمؤلف. الانتقادات الداخلية هو إيجابي في الطبيعة عندما يسعى الباحث لاكتشاف المعنى الحرفي والمعنى الحقيقي للنص. ومن سلبي عندما يحاول الباحث أن تسعى كل الأسباب المحتملة لتكذيب البيان الذي أدلى، والتشكيك خطيرة الكفاءة والصدق أو دقة، والصدق للمؤلف.
تفسير البيانات:
بعد بيانات تم جمعها وانتقد، يتحول الباحث نفسه لمهمة تفسير هذه البيانات في ضوء مشكلته. على الرغم من أن تفسير البيانات ومعالجتها في وقت سابق من مناقشة وجيزة يجوز في هذه المرحلة، مع تطبيق خاص
ل55
البيانات التاريخية. ونظرا للطبيعة الفريدة للبيانات التاريخية، فإن مهمة تفسير تصبح معقدة وتكتسب أهمية خاصة. فإنه يتطلب أكبر قدر من الإبداع والخيال من جانب الباحث.
يجب أن يكون الباحث في نوع التاريخي التحقيق حذرا جدا في التعامل مع "السبب والنتيجة" العلاقات هنا موقفه مختلف تماما عن الباحث في العلوم الفيزيائية الذي يتعامل مع جدا الظواهر مختبر معزولة بسيطة. الأسباب التاريخية معقدة دائما والباحث التاريخي يجب أن تقبل حقيقة أنه لا يتعامل مع الحالات واضحة المعالم لأسباب وتأثير.
الكتابة لبحث تقرير:
بعد أن تم تفسير البيانات، قامت الباحثة لكتابة تقرير منظمة تنظيما جيدا لل دراسته. منذ يرد على مناقشة مفصلة من العمليات التي تنطوي عليها كتابة التقارير في تقرير البحث التاريخي يتضمن بيان المشكلة، مراجعة الأدبيات، وبيان الأهداف والفرضيات، والمسح ومصادر البيانات، وطرق مجموعتها، وتنظيم رؤساء تصنيف وترتيب البيانات، ونقد وتحليل وتفسير البيانات، وصلت الاستنتاجات وببليوغرافيا.
وتحتاج كتابة تقرير البحث التاريخي على أعلى مستوى من منحة دراسية من جانب الباحث.
56
اختبار
-

النتائج (العربية) 3:

49

القيود: على الرغم من كل المزايا المذكورة أعلاه، هذا التصميم يعاني من القيود التالية:
- استخدام هذا تصميم خارجي يحد بشكل خطير من صلاحية التجربة.التجربة يمكن التغلب عليها جزئيا هذا الحد من تكرار التجربة مع مجموعات مختلفة -
هناك بعض الحالات التي لا يمكن فيها للحصول على مجرب في اختيار مواضيع عشوائية من السكان ذات أهمية اختبار

- يرجى بيان طبيعة البحوث التجريبية
- تورد قائمة السمات الأساسية البحوث التجريبية -
- المقارنة بين المنهج التجريبي مناهج البحث التاريخي -
- المقارنة بين المنهج التجريبي الوصفي البحث
- تعريف مصطلح
- قائمة التحكم و تصف أغراض السيطرة في تجربه
51 طبيعة المنهج التاريخي

:
البحث التاريخي محاولات إثبات الحقيقة من أجل التوصل إلى هزات بشأن الماضي الأحداث.