Some teachers ask if Word Level Tea

Some teachers ask if Word Level Teaching should be 'synthetic phonics' or 'analytic phonics'?Synthetic phonics usually involves part-to-whole learning, that is, children being taught 'lettersounds' (in a 'word-free' stage) so that they can blend (synthesise) the 'letter sounds' (the parts)to create words (the wholes). Analytic phonics usually involves whole-to-part learning, that is,children analyse lists of words (the wholes), usually learnt by sight in a 'phonics-free' stage, todetermine the parts (starting, usually, with the 'letter sound' at the beginning of the words). Webelieve that children should be taught to use both processes, starting first with guided part-to-whole learning (Keyword Synthesis is taught at Stage 7) and progressing to interactive whole-to-part learning (Keyword Analysis is Stage 9). However, we do not believe that this learning shouldbe through using the artificial and restrictive 'letter sounds' of "Old Phonics" (also known as theOne-Letter-Makes-One-Sound-Method or the acronym OLMOSM) because teachers using 'ArtificialSynthetic Phonics' are only able to help their learners decode a very small percentage of the five-hundred basewords of English, many of which occur frequently in even the most basic of books

0/5000

من: -

إلى: -

النتائج (العربية) 1: [نسخ]

نسخ!

بعض المعلمين يسأل إذا كان Word مستوى التعليم يجب أن يكون 'الصوتيات الاصطناعية' أو 'الصوتيات التحليلية؟ وعادة ما ينطوي الصوتيات الاصطناعية أجزاء لكامل التعلم، وهذا هو، والأطفال التي يجري تدريسها "رسالة الأصوات" (في مرحلة "خالية من كلمة ') بحيث يمكن مزج (توليف) في" أصوات الحروف "(أجزاء) لخلق كلمة (أجمعين). الصوتيات التحليلية وعادة ما ينطوي كله إلى جانب التعلم، وهذا هو، أطفال تحليل قوائم من الكلمات (أجمعين)، تعلمت عادة من قبل البصر في مرحلة 'الصوتيات خالية، ل تحديد الأجزاء (بدءا، عادة، مع' بريد إلكتروني يبدو "في بداية الكلمات). ونحن نعتقد أن الأطفال يجب أن يتعلموا استخدام كلتا العمليتين، بدأت لأول مرة مع الاسترشاد جزء من ل- التعلم كله (تدرس كلمات التجميعي في المرحلة 7) والتقدم نحو تفاعلي بكل الاستحقاق التعلم جزء (تحليل الكلمة الرئيسية هي المرحلة 9). ومع ذلك، فإننا لا نعتقد أن هذا التعلم يجب أن يكون من خلال استخدام اصطناعية وتقييدا "أصوات الحروف" من "قديم سماع الصوت" (المعروف أيضا باسم -رسالة-الماركات-واحد واحد الصوت-الطريقة أو OLMOSM اختصار) لأن المعلمين يستخدمون 'الاصطناعي سماع الصوت الاصطناعية "قادرون فقط لمساعدة المتعلمين على فك نسبة صغيرة جدا من لمدة خمس مائة basewords اللغة الإنجليزية، وكثير منها تحدث بشكل متكرر حتى في أبسط من الكتب

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 2:[نسخ]

نسخ!

يسال بعض المعلمين إذا كان التدريس مستوي الكلمة يجب ان يكون "الصوتيات الاصطناعية" أو "الصوتيات التحليلية" ؟ الصوتيات الاصطناعية عاده ما تنطوي علي جزء إلى كل التعلم ، وهذا هو ، الأطفال يجري تدريسها ' رسالة الأصوات ' (في ' الكلمة خاليه ' المرحلة) بحيث يمكن مزج (تخليق) ' الأصوات الرسالة ' (الأجزاء) لخلق الكلمات (الكمال). الصوتيات التحليلية عاده ما تنطوي علي التعلم من كل جزء ، وهذا هو ، الأطفال تحليل قوائم الكلمات (الكمال) ، وعاده ما تعلمت عن طريق البصر في "الصوتيات خاليه" المرحلة ، إلى تحديد الأجزاء (بدءا ، عاده ، مع "صوت الرسالة" في بداية الكلمات). نحن نعتقد انه ينبغي تعليم الأطفال لاستخدام كلتا العمليتين ، بدءا أولا مع توجيه جزء إلى تعلم كامل (يتم تدريس الكلمات الاساسيه التوليف في المرحلة 7) وتتقدم إلى التفاعلية الكامل إلى جزء التعلم (تحليل الكلمات الرئيسية هي المرحلة 9). ومع ذلك ، فاننا لا نعتقد ان هذا التعلم يجب ان يكون من خلال استخدام الاصطناعية وتقييديه ' الأصوات الرسالة ' من "الصوتيات القديمة " (المعروف أيضا باسم حرف واحد-يجعل-واحد-الصوت الأسلوب أو اختصار OLMOSM) لان المعلمين باستخدام ' الاصطناعي الصوتيات الاصطناعية ' هي فقط قادره علي مساعده المتعلمين فك شفره نسبه صغيره جدا من خمسه مئات الديدان من اللغة الانجليزيه ، وكثير منها تحدث في كثير من الأحيان حتى في ابسط الكتب

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 3:[نسخ]

نسخ!

بعض المعلمين يسألون عما إذا كان ينبغي أن تكون كلمة مستوى التدريس الاصطناعية أو النطق التحليلي ؟ تركيب الكلام عادة ما ينطوي على جزء من جميع الدراسات ، وهذا هو ، الأطفال الذين يدرسون الحروف الصوت في مرحلة عشوائية حتى يتمكنوا من خلط الصوت من الحروف خلق الكلمات كلهاتحليل الأصوات عادة ما ينطوي على جزء لا يتجزأ من التعلم ، وهذا هو ، الأطفال تحليل قائمة الكلمات عموما ، وعادة ما تكون في مرحلة عدم وجود صوت من خلال التعلم البصري تحديد الجزء الذي يبدأ عادة بحرف الصوت الذي يبدأ مع كلمةالولايات المتحدة أعتقد أن الأطفال يجب أن تعلم كيفية استخدام هذه العمليات ، بدءا من التعلم الشامل في المرحلة السابعة من تأليف الكلمات الرئيسية و تطورت تدريجيا إلى تعلم بعض الكلمات الرئيسية تحليل المرحلة التاسعةولكن نحن لا نعتقد أن هذا النوع من التعلم يجب أن باستخدام بينيين القديمة ، المعروف أيضا باسم رسالة تمثل طريقة النطق أو اختصار olmosm لأن المعلم يستخدم تركيب الكلام يمكن أن تساعد فقط المتعلمين على فك جزء صغير من خمس كلمات مئات من الكلمات الأساسية في اللغة الإنجليزية ، وكثير منهم حتى في معظم الكتب الأساسية

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

لغات أخرى

دعم الترجمة أداة: الآيسلندية, الأذرية, الأردية, الأفريقانية, الألبانية, الألمانية, الأمهرية, الأوديا (الأوريا), الأوزبكية, الأوكرانية, الأويغورية, الأيرلندية, الإسبانية, الإستونية, الإنجليزية, الإندونيسية, الإيطالية, الإيغبو, الارمنية, الاسبرانتو, الاسكتلندية الغالية, الباسكية, الباشتوية, البرتغالية, البلغارية, البنجابية, البنغالية, البورمية, البوسنية, البولندية, البيلاروسية, التاميلية, التايلاندية, التتارية, التركمانية, التركية, التشيكية, التعرّف التلقائي على اللغة, التيلوجو, الجاليكية, الجاوية, الجورجية, الخؤوصا, الخميرية, الدانماركية, الروسية, الرومانية, الزولوية, الساموانية, الساندينيزية, السلوفاكية, السلوفينية, السندية, السنهالية, السواحيلية, السويدية, السيبيوانية, السيسوتو, الشونا, الصربية, الصومالية, الصينية, الطاجيكي, العبرية, العربية, الغوجراتية, الفارسية, الفرنسية, الفريزية, الفلبينية, الفنلندية, الفيتنامية, القطلونية, القيرغيزية, الكازاكي, الكانادا, الكردية, الكرواتية, الكشف التلقائي, الكورسيكي, الكورية, الكينيارواندية, اللاتفية, اللاتينية, اللاوو, اللغة الكريولية الهايتية, اللوكسمبورغية, الليتوانية, المالايالامية, المالطيّة, الماورية, المدغشقرية, المقدونية, الملايو, المنغولية, المهراتية, النرويجية, النيبالية, الهمونجية, الهندية, الهنغارية, الهوسا, الهولندية, الويلزية, اليورباية, اليونانية, الييدية, تشيتشوا, كلينجون, لغة هاواي, ياباني, لغة الترجمة.