This study examines community parti

This study examines community participation in education in the rural Ethiopia villages of Khisha, Triab, and Shinkah by an NGO, Improvement for Ethiopian Education and Development (IEED). This study used a case study methodology to address a problem that current literature does not adequately cover; mainly, community participation in rural communities or by NGOs in Ethiopia in the area of education.
The study’s results demonstrated that community participation occurred in the schools of the three villages of Khisha, Triab and Shinkah in several different ways. The NGO, IEED, integrated the concept of community participation into their mission, which resulted in the community directing the priorities of the school project. The NGO also built a trusting relationship with the community, which also positively influenced community participation in the villages. Interviews with the community’s parents and teachers in Khisha, Triab, and Shinkah showed that geography and history influence the level of community participation, as seen particularly in the village of Khisha. Parents also indicated they were motivated to participate in school improvement because of child health and safety. The community was represented by the active participation of local school improvement committees and farmer’s cooperatives. Finally, the study found that most often community participation was influenced by the positive interaction between IEED and the Ethiopian government sub-district official.
An important finding of the case study was that the concept of community participation includes more than just a particular community (or village) and how the community participates. In this case community participation included the government and the NGO, IEED. Each stakeholder took an interest in how community participation in education occurred in the three villages. The implication from these research findings is that understanding the perceptions of stakeholders expands the dialogue at the local level and can be used to inform larger policy goals, such as increased access to education.

النتائج (العربية) 1:

تبحث هذه الدراسة المشاركة المجتمعية في التعليم في القرى الريفية إثيوبيا تنشر وترياب وشينكة المنظمات، وتحسين "التعليم الإثيوبي" والتنمية (عيد). استخدمت هذه الدراسة منهج دراسة الحالة لمعالجة مشكلة الأدب الحالية لا تغطي بشكل كاف؛ أساسا، مشاركة المجتمع المحلي في المجتمعات الريفية أو من قبل المنظمات في إثيوبيا في المجال التعليم.وأظهرت نتائج الدراسة حدوث مشاركة المجتمع المحلي في مدارس القرى الثلاث تنشر وترياب وشينكة في عدة طرق مختلفة. المنظمات، عيد، إدماج مفهوم المشاركة المجتمعية في مهمتهم، مما أدى إلى أن المجتمع توجيه أولويات مشروع المدرسة. المنظمة أيضا ببناء علاقة ثقة مع المجتمع، الذي أثرت إيجابيا أيضا مشاركة المجتمعات المحلية في القرى. مقابلات مع الآباء والمعلمين في تنشر وترياب وشينكة أظهرت أن الجغرافيا والتاريخ تؤثر في مستوى مشاركة المجتمعات المحلية، كما رأينا لا سيما في قرية تنشر على المجتمع. وأشار الآباء أيضا أنهم الدافع للمشاركة في تحسين المدرسة بسبب صحة الأطفال وسلامتهم. ومثلت المجتمع المحلي بمشاركة نشطة من لجان تحسين المدارس المحلية وتعاونيات المزارعين. وأخيراً، وجدت الدراسة أن مشاركة المجتمع المحلي في أغلب الأحيان كانت تتأثر بالتفاعل الإيجابي بين عيد ومسؤول منطقة فرعية في الحكومة الإثيوبية.وكانت النتائج هامة لدراسة الحالة أن مفهوم المشاركة المجتمعية ويشمل أكثر من مجرد مجتمع معين (أو القرية)، وكيفية مشاركة المجتمع المحلي. وشملت مشاركة المجتمع في هذه الحالة الحكومة ومنظمة حكومية، عيد. كل أصحاب المصلحة تولي اهتماما بكيفية حدوث المشاركة المجتمعية في التعليم في القرى الثلاث. الأمر من نتائج هذه البحوث هو أن فهم تصورات أصحاب المصلحة توسيع الحوار على الصعيد المحلي، ويمكن استخدامها لإبلاغ أكبر أهداف السياسة العامة، مثل زيادة فرص الحصول على التعليم.

النتائج (العربية) 2:

تتناول هذه الدراسة المشاركة المجتمعية في التعليم في القرى الريفية إثيوبيا من Khisha، Triab، وShinkah من قبل المنظمات غير الحكومية، تحسين التعليم والتنمية (IEED) الاثيوبي. استخدمت هذه الدراسة منهجية دراسة الحالة لمعالجة مشكلة الأدب الحالي لا يغطي على نحو كاف. أساسا،. المشاركة المجتمعية في المجتمعات الريفية أو عن طريق المنظمات غير الحكومية في إثيوبيا في مجال التعليم
أظهرت نتائج الدراسة أن المشاركة المجتمعية وقعت في مدارس القرى الثلاث من Khisha، Triab وShinkah في عدة طرق مختلفة. والمنظمات غير الحكومية، IEED، دمج مفهوم المشاركة المجتمعية في مهمتهم، والتي أسفرت عن المجتمع توجيه أولويات مشروع المدرسة. كما قامت المنظمة غير الحكومية علاقة الثقة مع المجتمع، والتي أيضا أثرت بشكل إيجابي المشاركة المجتمعية في القرى. وأظهرت مقابلات مع الآباء المجتمع والمعلمين في Khisha، Triab، وShinkah أن الجغرافيا والتاريخ تؤثر على مستوى المشاركة المجتمعية، كما رأينا بشكل خاص في قرية Khisha. وأشار أولياء الأمور أيضا كانوا دوافع للمشاركة في تحسين المدرسة بسبب صحة وسلامة الأطفال. ومثل المجتمع من خلال المشاركة الفعالة لجان تحسين المدارس المحلية والتعاونيات المزارعين. وأخيرا، وجدت الدراسة أن معظم الأحيان المشاركة المجتمعية تأثر التفاعل الإيجابي بين IEED ومسؤول منطقة شبه الحكومة الإثيوبية.
وكان من النتائج الهامة للدراسة الحالة أن مفهوم المشاركة المجتمعية ويشمل أكثر من مجرد مجتمع معين (أو قرية) وكيف يشارك المجتمع. في هذا المجتمع حالة تضمنت مشاركة الحكومة والمنظمات غير الحكومية، IEED. استغرق كل أصحاب المصلحة مصلحة في كيفية وقوع المشاركة المجتمعية في التعليم في القرى الثلاث. الآثار المترتبة من هذه النتائج البحثية هو أن فهم تصورات أصحاب المصلحة يوسع الحوار على المستوى المحلي، ويمكن استخدامها لإبلاغ أهداف سياسة أوسع، مثل زيادة فرص الحصول على التعليم.